《爬天都峯》語文課堂教學實錄

師：這節課我們一起學習《爬天都峯》。

(板書，生書空，齊讀課題。)

師：要爬這座山，你都做了哪些準備呀?(拍一拍書)

生1(會意，紛紛舉手)：我查了一些不懂的詞語。

生2：(搶着説)我讀了好幾遍課文。

生3：我勾了一些自己喜歡的句子。

師(讚許地笑)：看來你準備的真夠充分。那我們就先邁出登山第一步，把課文讀給自己聽，想想課文講了一件什麼事?

(生讀課文。)

生1：這篇課文主要講一個小女孩去爬天都峯的事。

生2：我有補充。這篇課文講的是放暑假，爸爸帶我去爬天都峯，我剛開始不敢爬，後來看老爺爺也來爬山，就敢了。

師：你補充得真好!那剛才大家讀給自己聽時，哪給你留下了深刻的印象?

生：我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!在這句話裏，我從白髮蒼蒼這個詞語體會到老爺爺年紀很大了。

師：(拍生肩，微笑)抓住了白髮蒼蒼這個詞語體會，真好!

生：啊!峯頂這麼高，在雲彩上面哩!我從這句話知道了天都峯非常高。

師：你是怎麼知道的?

生：雲彩在上面已經很高了，峯頂還在雲彩上面，就更高了。

師：説起來頭頭是道啊!(生笑)天都峯這麼高，你看到了麼?

(生一愣，隨後會意，笑，舉手。)

生：我站在天都峯腳下抬頭望我從抬頭這個詞體會到天都峯太高了，要仰着脖才能看到。做抬頭的姿勢，其他生笑。

師：真是身臨其境啊，那咱們都來仰頭説説：啊!峯頂這麼高，在雲彩上面哩!

(生仰頭驚歎。)

生1：老師，我覺得作者説的話有問題。

(師讚許，帶詢問的神情。)

生1：峯頂在雲彩上面，抬頭望又怎麼能看見呢?

師：你問的很有道理，同學們看看你對他們的話有什麼看法?

生2：我覺得剛才

(同學説得有道理，是不是該改改。)

師：我們聽聽這位專家的寶貴意見。

生：(笑後略一思索)我站在天都峯腳下抬頭望，啊!峯頂這麼高，被雲彩遮住了，我都看不見哩!

(其他生笑。)

師：我想我們應該為他的反應迅速而鼓掌，你還有沒有不同意見?

生3：我剛才看了一下課文的插圖，我覺得應該能看見，因為雲彩是薄薄的，不是緊緊的為在山頂。

生4：我也覺得能看見，有一回我去爬山，到了山頂雲彩像霧一樣。

師：勝不驕，敗不餒，是真正的勇士。剛才同學們的辯論，使我想到了李白的那句日照香爐生紫煙，山頂雲霧繚繞，隱隱約約，依稀可見。

(生點頭。)

師：那咱們帶着剛才的理解在發出驚歎。

(生讀。)

生：老師我不明白筆陡的意思。

生：我知道筆陡是陡峭的意思。

師：你能告訴他你是怎麼知道的就更好啦。

生：。

生2：也可以換個詞試試。

生3：我是拆開想的，筆是筆直，都是陡峭，連起來就是筆直陡峭的意思。

師：〔舉起筆〕這麼直上直下的，陡。

生：我從 似乎從天上掛下來的也體會到天都峯很高很陡。

師：你體會得真好，我相信你讀這個句子也一定能讀出又高又陡的感覺。

(生讀。)

師：不錯，要是我們看到這麼高這麼陡的山，會怎麼樣?

生1：哇噻，太高了我能爬到山頂嗎?

生2：我腿肚子都軟了。

師：就帶這種感覺讀出天都峯的高、陡。

生熱情高漲的讀。

師：剛才我們談的是看到山的感受，讀課文時還有其他感受嗎?

生：我從第六、七自然段體會到爬山很辛苦、很艱難。

師：你看大家都很想聽聽你是怎樣體會的。

生：我是從奮力、手腳並用這幾個詞體會到的。

生：攀着 也説明他們爬山很費勁。

師：那我們都好讀讀這個自然段，然後用你喜歡的方式表達你的感受，可以朗讀，可以表演，也可以談談你的想象。

生：讀第六、七自然段。

生1：我想讀一讀。

生2：我想表演。

師：誰能詳細的給大家描述描述，當個現場的解説員。

生3：描述。

生4：我也想表演。

師：你還説出了當時的想法，真好。

生5：我是想象的。我奮力向峯頂爬去，山峯呼呼的颳着，我的手都被勒紅了。還是滿頭大汗。

生6：我也可以換一個詞，是氣喘吁吁。

師：〔與其握手〕：我也想到了這個詞，叫不約而同。

(出示投影：) 我奮力向峯頂爬去，一會兒____，一會兒____，一會兒____，一會兒____

(生想象填寫。)

(生有感情的朗讀。)

師：爬呀爬，那老爺爺又是怎麼爬的呢?

(安排小組活動。)

(各組選代表説。)

生1：老爺爺的白髮在風中晃動，他爬幾步就要歇會兒，喘口氣，她累得腰痠背痛，有時還咳嗽一下，可他還是一個勁兒向上爬。

生2：老爺爺一會兒攀着鐵鏈上，一會兒手腳並用往上爬，一會兒抬頭望望我，一會兒又咬着牙、低着頭，奮力向上爬。

生3：我們組還是表演。

師表揚：你演的老爺爺象極了，我們終於爬上山頂時，會是怎樣的情景呢?

(生歡呼雀躍。)

師：除了勝利的喜悦，沒別的'拉!

(生思考。)

生1：老爺爺為什麼要拉一拉我的小辮子?

師(走過去輕輕地拉一拉這位同學的小辮子)，你善於思考，老師喜歡你。

(生笑。)

生2：我原來很害怕，後來為什麼又這麼起勁兒?

生3：爸爸為什麼説你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?

師：看來勝利還沒有衝昏我們的頭腦，有問題就會有收穫。

(板書：汲取力量。)

老師相信大家能從書中找到答案。

(生讀書。)

生1：讀7、8自然段對話他們都是受到對方鼓勵有勇氣爬天都峯的。

生2：讀3、4、5自然段的對話，我覺得從這裏更能體會到他們是怎樣有其爬山的。

(師出示投影：) 小朋友，你也來爬天都峯?

老爺爺，您也來爬天都峯?

師：好好讀讀，看從這個也字你能讀出什麼?

(生比較讀。)

生1：老爺爺的意思是，小朋友，你這麼小也敢來爬天都峯。

生2：老爺爺想，這小孩兒，膽子這麼大，敢爬這麼高的天都峯。

生3：小孩和老爺爺一樣，也是覺得老爺爺的膽子大。

生4：小孩也不敢相信，老爺爺這麼大歲數了，還來爬這麼高的山。

師：那把這種半信半疑的感覺讀出來。

(生讀。)

(投影出示：) 那就讓我們一起來爬吧!

師：現在老師是記者了，老爺爺你怎麼敢爬這麼高的山哪?

生：小孩都敢，我這麼大歲數了，連孩子都不如嗎?

生：小孩子不怕困難，我老頭子也不能怕!

師：小朋友，你不發顫了，為什麼?

生：是老爺爺的精神鼓舞了我，給了我力量!

生：是老爺爺給了我勇氣!

師：〔牽左右生的手〕那，就讓我們一起來吧!

(師生齊讀。)

師：這回誰知道怎樣汲取力量?

生1： 就是受別人的鼓舞。

生2：就是從別人那裏得到勇氣。

生3：吸取別人的優點。

生4：吸取別人的長處。

師：你從別人身上汲取過力量嗎?

(生思考。)

師提示：爸爸、媽媽、同學、老師。

生1：我從媽媽身上汲取到力量，有一回，媽媽生病了，她還堅持上班，我很受感動，我上學也儘量不請假。

生2：爸爸愛看書，我就向他學習，身時候都要看書。

師：我們可以模仿着爬天都峯這一課把你汲取力量的故事寫下來，老師也會從你身上汲取到好多力量，因為你懂得從別人身上汲取力量時，你是最棒的。