國小語文《鳥島》教學設計

教學理念

一、創設情境，激趣導入

同學們，春姑娘邁着輕盈的步伐一步步走向我們，户外一片春光明媚，在這樣的美好季節裏，你們最想去幹什麼？（學生自由闡述）

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅遊景點，你們可願聽聽？（生説）今天，老師就來當一次導遊向大家介紹聞名中外的鳥島（生齊讀課題）。

教師結合介紹鳥島

二、以讀為本，理解體味

　　（一）學習第二段

1、（創設情境）各位小遊客們，出發了！飛機緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放：鳥島）

2、交流看到的。

3、這麼多的鳥，他們來幹什麼？你是怎麼知道的？

4、這數以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的？學生表演理解“陸續”。

5、採訪表演的同學：你們為什麼選擇在春天飛回鳥島？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環境優美的地方。）

6、指導朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機。）

你們願意美美的讀一讀這段嗎？

7、學生自由讀配樂指讀分組讀

　　（二）學習第三段

師：關於夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅遊資料。小朋友課前也拿到了，現在拿出來

好好讀一讀。

生：（自讀旅遊資料）

師：從資料介紹中，你瞭解到了什麼呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

師：老師這兒還有一段優美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完後，想想這一小節中你覺得哪些詞語很重要。

生：（自讀後交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨着一個”。

師：你體會到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發現這些詞語的`作用了。你也挺會讀書的。

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來佈置一下我們心目中的鳥島。你們説好不好呀？

（即興畫上藍天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板佈置）

師：鳥島被小朋友佈置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小遊客，現在你們想説些什麼呀？

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！

師：誰還有別的詞兒説鳥兒多的？

生：成千上萬。

生：數也數不清。 生：還可以説數不勝數。

師：你們説得真棒！課文的作者有他的辦法説“鳥兒多”。你們去讀讀體會一下。

生：（生自讀第一句）

師：誰來讀給大家聽？

生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）

師：仔細瞧瞧，圖上這麼多的鳥兒都在幹什麼呀？誰會用上這些話向大夥介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛！）

生：鳥兒們有的在悠閒地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛！

生：島上的鳥兒千姿百態，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

……

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個面吧！

（示蒐集到的鳥兒圖片，師根據鳥兒特性稍作介紹）

師：（指佈置好的鳥島圖）你還看到了什麼？

生：鳥島上有數不請的鳥蛋，還有數不請的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀念！

生：這些蛋五顏六色，很好看！

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀？

生：有玉白色的和青綠色的。