九年級如何才能更好地發揮學生的主體性
“以學生為本”是基礎教育課程改革的宗旨;“以學生為本,一切為了學生的發展”是基礎課程改革的基本思想和基本理念。《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》指出:學生是數學學習真正的主人,教師只是數學學習的組織者、引導者、參與者、合作者,也就是説,教師在教學活動中任務是激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助學生在自主探究與合作交流中真正理解掌握數學的知識與技能、數學思想與方法,獲得廣泛的數學活動的經驗。可見,新課標下的教師應對自己扮演的角色重新認識、重新定位,從觀念和行動上把以“教”為中心轉向以“學”為中心。
著名教育家陶行知先生指出,好先生不是教書,也不是教學生,乃是教學生學。美國心理學家羅斯也強調説,每個教師應當忘記他是一個教師,同時應當具有一個學習促進者的態度和技巧。專家學者們多次強調了學生在整個教學過程中始終是認識的`主體和發展的主體的思想,強調了學法指導中以學生為主體的重要性。換言之,教師在教學過程中的作用,只是為學生的認識和發展提供種種有利的條件。從反面看,就是要求學生學會獨立、學會發現、學會自主。從這個角度看,開展學法指導正是為更好地發揮學生主體性服務的。
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