古詩教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課認讀、書寫的生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。

4、理解詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

獨坐敬亭山

教學過程

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝，感受頗深，並寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面：

師：你看到了什麼景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

6、多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求：

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果：

正音：洞 dong、潭 tan、螺 luo、磨 mo

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來説一説：

⑴ 教學湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

引導學生理解湖光秋月兩相和。(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧、協調。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：理解得真不錯。

引導學生理解潭面無風鏡未磨(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的`銅鏡給人怎樣的感覺?

師：詩中把什麼比作什麼?

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。

⑵ 教學遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺：(多媒體出示)

遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

(出示實物：白銀盤和一個青螺)：你看到了什麼?

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎?

師：這句詩中，把什麼比作了什麼?

請生讀好這兩句詩：

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤裏/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦並背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來説一説。

三、總結

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、作業

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

教學後記與反饋

《敬亭山》這首詩，詩人通過對敬亭山景色的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實寫照。

《望洞庭》詩人則以輕快的筆觸，勾出一副優美的洞庭湖秋月圖。

這兩首詩我主要放手讓孩子們自學，孩子們掌握的還不錯，但對詩句所表達的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們蒐集資料的不足，對詩人當時情景不是很瞭解所造成。而我做的也很不夠，開學之初，班主任工作千頭萬緒，我沒有細細備課，在很倉促的情況下上了這節課，很多問題都是請教同組的老師，我想在今後的教學中，能抽出時間來好好備備課，每節課講求效益，讓孩們享受快樂學習的樂趣!