七年級英語Unit3 Module 4 Healthy food 説課稿

一、教材分析

Module 4 Healthy food 談論的話題是健康食品，內容涉及一些日常的食品詞彙，制定購物單時談論自家擁有或沒有哪些食品，並談論飲食是否健康的問題。

本課時是這個模塊的第三單元，是一節複習運用課。教材主要分為兩大塊：即複習本模塊目標語言和運用目標語言來完成本模塊的任務。其中活動1,2,3,4是對本模塊目標語言的複習，主要是複習一、二單元出現的食品詞彙與“ have/has got”句型，並要求學生能正確使用“some”和“any”，可數名詞與不可數名詞來談論自己與他人所擁有的食品。而5,6,7的活動則是運用目標語言來完成本模塊的任務。要求學生製作一張A healthy breakfast海報。

本單元的內容與學生的生活息息相關，能夠激發學生的學習興趣，而且關於健康早餐的討論有利於學生形成健康的飲食習慣，有着重要的現實意義。

二、學情分析

關於食品的話題，學生在國小已經接觸過，並掌握了一定的有關食品的詞彙。同時本單元是在完成前面兩個單元學習的基礎上，進入了複習運用的階段。因此有關聽説讀寫的語言實踐活動會比較好開展。但是本模塊製作海報的任務，對學生來説難度較大。學生第一次接觸到海報，不知道怎樣製作海報；同時，關於營養早餐具體該寫什麼內容，學生也缺乏認識。

三、教學目標

（一）語言知識

1、學生能運用思維導圖歸納本模塊學過的有關食品的詞彙。

2、學生熟練運用“have/has got”的不同句式結構來討論自己所擁有與未擁有的食品。

3、學生能在句中正確使用“some”和“any”

4、學生能區分可數名詞與不可數名詞，並能正確使用可數名詞的複數形式。

（二）語言技能

1、學生能聽懂他人關於食物和飲料的對話。

2、學生能談論自己最喜歡的食品與健康食品，並與同伴談論需要購買那些食品。

3、學生能閲讀有關健康早餐的'海報。

4、學生能模仿寫出健康早餐的海報。

（三）情感態度

通過對比中西方早餐，讓學生進一步瞭解中西方飲食文化的差異。通過製作早餐海報，讓學生認識到吃營養早餐的重要性，並培養學生對中國飲食的感情，增強民族自豪感。

（四）教學重點和難點

1. 學習製作一份有關營養早餐的海報。

2.正確使用可數名詞的複數形式。

四、設計思路

（一）核心問題：

1.如何將複習本模塊的目標語言與完成本模塊的任務兩大塊內容相整合？

2.如何製作海報？健康早餐海報應包括哪些主要內容，該輸出什麼目標語言？

3.該佈置給學生什麼樣預習任務，課堂上怎樣檢查學生預習作業？

（二）設計思路

課前佈置學生製作word map歸納食品詞彙，並在課上呈現。然後圍繞着製作營養早餐海報這一模塊任務展開教學任務型教學：先讓學生完成一個採訪的任務，瞭解中學生早餐吃的是否健康；然後，學生為自己設計一份營養早餐的食譜；接下來為了製作這份早餐，需要購買食材，列購物單；最後讓學生小組合作製作營養早餐的海報。總之，讓學生在完成各項任務中複習鞏固和運用本模塊的目標語言。

五、教學過程

* Step1 show your homework

在課前，佈置學生用思維導圖將本單元的食品詞彙作個歸納。要求學生用藍筆寫出課內已經學過的詞彙，用紅筆補充課外自學的詞彙。

在課堂上，用實物投影儀展示每一組推選出的優秀學生作品，課後從中再跳出幾張粘貼在教室內。在學生展示之後，讓學生看着圖談論自己的飲食喜好及是否健康的話題

【設計意圖】本環節是對預學習的檢測。學生的導圖不一定都和書上的一致，鼓勵學生按照自己的思維方式製作，使學生學會運用思維導圖歸納記憶單詞的學習策略。在檢測之後，讓學生在語境中再次運用本模塊的重要句型來談論這些詞彙。

* Step2 Interview

在學生對自己的飲食習慣是否健康的討論之後，讓學生進一步關注到早餐是否吃的健康的問題。通過記者調查瞭解學生早餐吃什麼，吃的是否健康。

【設計意圖】激活學生已有有關早餐的詞彙，為本課的最終任務做話題、詞彙與句型的鋪墊。

* Step3 A healthy breakfast

在調查之後，順勢提出吃營養早餐的重要性。讓學生為自己製作一份營養早餐食譜，並説明理由。

【設計意圖】引導學生關注早餐的營養問題，讓學生為自己設計出營養的早餐。同時提供更多早餐的詞彙，為營養早餐海報的寫作提供核心的詞彙與句型。

* Step4 Making a shopping list

為了製作剛才的那份營養早餐，就需要去購物。因此要先知道家裏冰箱裏有哪些食品，再列出購物單。讓學生用“have got”來談論自家擁有的食品。然後讓學生完成書上的練習，寫出有關冰箱裏有沒有的食品。最後讓學生觀察這些句子，感受“some/any” “可數名詞和不可數名詞”用法的區別，引導學生歸納它們的用法。再此基礎上再做一些練習題。最後，同桌的兩個學生看着自己的營養早餐的食譜，談論還要買哪些食品。然後有一位同學來彙報自己和同桌已經有的和還沒有的食品。

【設計意圖】複習鞏固“have/has got”句型，引導學生自己觀察總結"some/any"和可數名詞與不可數名詞的用法，並在語境中正確使用它們。

* Step5 Around the word

讓學生閲讀書上的文本，回答以下兩個問題。

do people usually eat for breakfast in the west?

do people usually drink for breakfast in the West?

【設計意圖】介紹西方典型的西式早餐，有助於學生學生了解西方國家的飲食文化，同時擴張學生的文化視野，幫組學生在完成模塊任務時打開思路。

* Step6 A poster about a healthy breakfast

讓學生選詞填空，完成有關早餐的短文。再讓學生閲讀海報，回答海報寫作中大綱性的問題。最後讓學生小組合作製作海報。

【設計意圖】最後一個環節是完成本模塊的任務：設計一種有關營養早餐的海報。為此先給學生提供一個模仿的模板。然後再設計大綱性問題，幫組學生了解海報的主要內容。

* Step7 Homework

Polish your poster about a healthy breakfast

【設計意圖】讓學生將營養早餐的海報潤色並配圖，然後挑選幾幅好的作品粘貼出來。