《四邊形》數學課教案設計
1.教學設計學科名稱 三年級上冊第三單元35-36頁
2.所在班級情況,學生特點分析
3.教學內容分析 《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數學》三年級上冊第三單元的教學內容。,這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的,教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯繫,另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材,並遵循兒童學習數學的規律,選擇了活動化的呈現方式,目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過塗一塗、説一説、圍一圍等系列活動,充分感知四邊形,抽象出四邊形的特徵。 4.教學目標1、直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形。 2、能根據四邊形的特點對四邊形進行分類,進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。 3、通過找一找、塗一塗、説一説、圍一圍活動,培養學生的觀察比頤和園教學設計較和概括抽象的能力。 4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,受到美的薰陶,進一步激發學生的學習興趣。
5.教學難點分析 認識四邊形、瞭解四邊形(長方形、正方形)的特徵。
6.教學課時
7.教學過程
一、、喜羊羊開店主題圖引入,揭示課題
師: 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎?故事裏的小羊聰明機智,經常發生一些有趣的事情。最近在羊村裏又發生了一件大事,原來,喜羊羊開了一家圖形店,打算出售各種各樣的圖形。瞧,這是喜羊羊打算出售的圖形。
二、初步感知,發現特徵
店裏的生意真好,喜羊羊一個人忙不過來,他打算招聘一些營業員,要求營業員懂一些有關圖形的知識,聰明的小朋友,你們敢試一試嗎?(真有自信)
【設計意圖:利用貼近學生生活的動畫主題圖,激發學生的興趣,注重學生已有的生活經驗,將視野從課堂拓展到生活的空間,把數學中的圖形帶入生活中,引導他們去觀察生活,從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。】
三、探究四邊形的特點
1、(課件出示圖形)師:圖形家族的成員可真不少,把你認為是四邊形的圖形塗上顏色,塗色時請同學們注意方法,可以用畫陰影的方法,也可以用描邊框的'方法。
2、學生塗學具卡。
3、反饋彙報
4、師:同學們真了不起,用自己的智慧把四邊形都找出來了,這些圖形有什麼共同的特點。(指名説一説)(適時板書:四個角、四條直邊)
5、師:現在老師要考考你。(課件出示不同的圖形,有是四邊形的,有的不是,讓學生來判斷,並説明為什麼不是四邊形。)
6、師:大家可真能幹,在生活中,好多物體的表面也是四邊形的,在家來找一找。説一説身邊哪免費課件下載些物體的表面是四邊形的?(舉例)
【設計意圖:圖形的性質,對於國小生來講,都比較抽象。課上先讓學和對具體的圖形塗上顏色,然後進行觀察,通過有條理的思考、交流等活動,經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程,從而獲得鮮明、生動和形象的認識。】
四、探究長方形、正方形的特點
1、師:我們已經把四邊形找出來了,可他們都是一個模樣嗎?(不是)那我們能不能把這些四邊形進行一下分類呢?
2、小組合作分類
師:分類之前,老師先給你們一些建議,首先想好分類的標準,恰當使用手中的工具,記錄好分蠟筆物理學中文類的結果,最後推薦一名同學彙報。
好,現在拿出學具袋中的圖形,小組合作進行分類。
3、彙報,想一想,還有沒有別的分法?
4、師:在剛才的分類中,有兩個圖形倍受大家關注,他們是誰?(長方形、正方形)(板書:長方形、正方形)
師:長方形和正方形與其他的圖形相比,有什麼特別的地方?你是怎樣知道的?(學生彙報)
師:正因為有這們的特點,他們倍受關注,他們是四邊形家庭中的特殊成員。(板書:特殊)
【設計意圖:長方形、正方形學生已能直觀認識了,對他們本身特有的特點,先是讓這生在具體的分類活動中突顯出來課件製作教程,然後讓學生運用手中的工具進行比、量,從而驗證自己的發現,使得圖形特點這一抽象的內容在具體操作的過程中得以掌握。
8.課堂練習 把一個四邊形,剪去一個角後,會變成什麼形狀?
【設計意圖:留給學生思考的空間。】
9.作業安排
10. 附錄(教學資料及資源)
11. 自我問答 這節課主要充分發揮學生的主體作用,通過學生的大膽猜測及自主探索,使其積極主動地參與知識形成的全過程,培養學生的創新精神和實踐能力。
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