【精華】大班美術教案範文錦集6篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班美術教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班美術教案 篇1

活動目標：

1、能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

3、在遊戲情境中，鍛鍊幼兒思維的.敏捷性和靈活性。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

活動過程：

一、導入活動出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象。

“你覺得它看上去象什麼？”

二、引導幼兒在已有的畫面上大膽想象並表述。

教師在畫面上添畫，讓幼兒想象。

“你們看，現在它又象什麼？”

“你想把它變成什麼？”

三、教師交代遊戲規則，讓幼兒進行操作

提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

四、作品評價

請幼兒回到第一次坐的位子上，“你原來想畫什麼的？現在變成什麼？”

活動反思：

活動中孩子與我都很投入，但在評價時孩子中出現了一些負面的情緒，這時作為老師應該及時作好反饋。例如在展示評價作品時，可以先去評價教師自己的作品，驚歎自己作品的變化，並將這種積極的情緒傳遞給幼兒，讓孩子們真切體驗到這種作畫方式的喜悦與樂趣。同時，在今後的活動中可以多關注、培養幼兒學會接納。

大班美術教案 篇2

·審美表象攝入階段

審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲存大量的具有生成性和創造性的審美意象。

首先，通過教師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，並由“蜘蛛媽媽”的來信來引出主題。通過視知覺感知審美對象。眾所周知，幼兒美術創作中的形象來源於視覺經驗，因此，對事物的外形特徵的觀察是造型的必要條件。幼兒通過多媒體欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然裏的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠説出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），並且通過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入，激發幼兒的創作興趣。

其次，幼兒可以在欣賞過程中與教師或同伴的交流來表達自己對於蜘蛛網的獨特感受。

·藝術體驗加工階段

首先，審美情感體驗就是幫助幼兒將自己內心的情感體驗模式與外在的生命模式達到同構，從而理解事物的情感表現性，進一步達到審美愉悦，激發創作的衝動。

本活動通過對話的方法，教師與幼兒聯繫蜘蛛網的圖片進行對話。在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什麼樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網的形象，激發幼兒的興趣。

其次，引導幼兒對內在表象進行加工改造，通過遊戲的形式讓表象變形，進行創造。通過“超級變變變”的遊戲，幼兒動手動腦，充分發揮想象，通過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小夥伴模仿蜘蛛網擺出各種造型：可以躺着、蹲着、站着等來表現蜘蛛網的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時，遊戲這一環節也是對主蜘蛛網的再現，通過視覺、語言、動作演示來充分體驗遊戲的快樂，併為最後集體的編織蜘蛛網積累經驗。

·操作表現階段

操作表現是美術作品得以實現的必經之路，特別是對於這樣一個造型活動，通過動手操作，更是中心環節。本活動通過為幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在教師提供的特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在此過程中幼兒可以互相幫忙打結、跨過或爬過別人已經拉好的線，保護好集體的勞動成果。

同時，在幼兒集體造型的時候筆者加入了較為輕快的背景音樂，希望這樣的輕鬆氛圍能利於幼兒的創作。此外，在活動過程中要理解幼兒，尊重幼兒，給幼兒自由發揮的時間和空間，讓幼兒在合作造型中充分表達自己的情感體驗。

·評價階段

對幼兒美術能力的評價大致是由兩方面進行的，一方面是評價幼兒美術的活動過程，另一方面是評價幼兒美術作品。因此，筆者要觀察幼兒在美術活動中的行為表現，瞭解幼兒在造型活動時的想法，同時應正確評價幼兒的集體勞動成果——蜘蛛網。

[案例描述]

活動流程

教學方法

設計理由

審美表象攝入

情境導入

教師首先將自己裝扮成蜘蛛姐姐，引出幼兒是小蜘蛛的這一角色，引起幼兒的興趣，並通過“蜘蛛媽媽”的'來信讓幼兒更加鞏固自己的角色，為接下來所要進行的活動做好鋪墊。

談話欣賞

幼兒通過欣賞蜘蛛網的各種圖片，包括大自然裏的蜘蛛網和畫出來的蜘蛛網，能夠説出蜘蛛網的各種造型和蜘蛛網的線條構成，體會到蜘蛛網獨特的造型美（由中心向四周放射），並且通過自然界的蜘蛛網和畫出的蜘蛛網的對比，進一步加強審美表象的攝入。

藝術體驗加工

師生對話交流

在欣賞蜘蛛網圖片時，充滿感情地與幼兒對話，引導幼兒用語言表達自己看到的蜘蛛網是什麼樣子的，鼓勵幼兒大膽想象，激發幼兒的興趣。

遊戲法

通過“超級變變變”的遊戲，幼兒充分發揮想象，通過自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小夥伴模仿蜘蛛網的各種造型。通過視覺、語言、動作演示來充分體驗遊戲的快樂，併為最後的編織蜘蛛網積累經驗。

操作表現

操作法

幼兒利用教師提供的毛線材料，在聽清規則要求的前提下於特定環境中進行合作編織蜘蛛網。在編織過程中幼兒互相幫助固定毛線，並儘量不破壞別人已經拉好的線，由中心向四周自由編織。

評價活動

共同欣賞

幼兒與教師一起欣賞編織好的蜘蛛網，從上方俯瞰效果更加，欣賞其獨特的造型美。教師表揚在集體合作過程中表現出色的幼兒，讓幼兒進一步體會到集體合作的樂趣。

最後引出請“蜘蛛媽媽”來欣賞蜘蛛網，呼應了整個活動。

個人反思

本活動設計實施是一個不斷反思的過程，作為一個新老師，要在不停的實踐中能力才能得到提升，以下筆者從自我反思之“五問”來進行總結反思：

一問自己教學活動思路是否符合新理念。生活是藝術的源泉，藝術中的許多要素、法則，如色彩、點、線、面、節奏、音色、對稱、比例等都可以在大自然中、在我們的生活中發現它們的原型，而且許多藝術創作的題材也來源於現實生活，藝術正是用它特有的感性、直觀方式去表現生活，發現生活的意義。本活動是一個來源於生活中蜘蛛網造型的美術造型活動，其形式在平時的美術活動中較為少見，並且突破傳統畫紙的束縛，讓線條變得立體起來，具有新穎性，同時鍛鍊了幼兒的動手操作與合作能力。這樣的美術造型活動要符合《綱要》中提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂的理念。

二問自己教學活動每一環節是否服務於活動目標。《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現了藝術的本體價值。本活動設計的目標是：第一，欣賞蜘蛛網獨特的造型美，學會用線條造型探索、表現蜘蛛網；第二，嘗試與同伴合作並極交流，體會到合作的樂趣與成功。本活動從各個角度引導幼兒認識蜘蛛網、欣賞蜘蛛網的獨特造型美、説出蜘蛛網的各種形狀，同時引導幼兒認識蜘蛛網是由許多美術課上所用到的線條構成的，如直線、曲線、波浪線等，從視覺的效果來認識蜘蛛網。在此基礎上，讓幼兒一起利用身體擺出蜘蛛網的造型，並且集體編織蜘蛛網，即學會用線條造型探索、表現蜘蛛網。另外，在情感態度方面也要真正發揮藝術教育促進幼兒藝術能力發展，提高審美感受，豐富情感，培養想像力和創造力的獨特價值。

三問自己教學活動設計是否具有層次感。一個教學活動設計是否具有層次感，直接影響教學活動的質量。具有層次感的設計，不僅能喚起幼兒原有的認知經驗，還能及時為下一環節的教學作好鋪墊，幼兒能通過教學活動的展開在自己原有水平上有所提高、有所發展。本活動是一個新授活動，也從創設情境、欣賞圖片、遊戲造型再到合作編織造型，具有一定的層次感，但是在活動中仍有一些的欠缺。因此，教師在設計教學活動時，既要注意教學對象的實際水平，又要讓教學具有一定的挑戰性。

四問自己教學活動的提問是否有質量。在教學活動中，要有意識地減少無用或較低質量的提問，多提一些能抓住目標關鍵、對幼兒富有挑戰性的問題，以引發幼兒思考，促進幼兒發展。

五問自己教學活動的細節是否處理恰當。教師在組織教學活動時，尤其要注意細節的處理。例如，教師的服飾、語氣、情緒處理、師幼互動時的表情態度及環境的設置等方面，都應該根據活動內容、幼兒年齡特點、個體差異、空間位置及教師觀察指導的需要作不同的處理。在本活動中為了讓幼兒進入角色，筆者在胸前貼了一個蜘蛛的圖片，並以“蜘蛛姐姐”的身份將幼兒自然的帶入角色之中。因為恰到好處的細節處理，不僅能使教學活動順利進行，還能為教學活動增色添彩。

大班美術教案 篇3

教學內容

美術：各種各樣的商店

重點難點

1.學習裝飾商店。

2.學習大膽的創意。

教學目標

1.學習設計和裝飾商店，能耐心細緻地重複畫同一樣的商品。

2.充分感受繪畫的樂趣。

組織形式

集體

教學準備

兒童經驗基礎

有繪畫的經驗

環境準備

範畫，作畫工具

過程與策略

一、我想開這樣的`商店

如果讓你開商店，你想開什麼店？為什麼？

二、怎樣設計商店

1.教師示範繪畫商店。

2.小結，瞧！貨架上擺滿了商品商店開張了，我們樂呵呵。

三、我們的商店真棒

1.幼兒在幼兒活動材料

2.教師引導幼兒繪畫。

3.請幼兒自己評畫，師作小結。

有效語言設計

1.你跟爸爸媽媽逛過哪些商店？

2.怎樣讓大家都喜歡你的商店？

大班美術教案 篇4

活動目標：

1、增強幼兒的環保意識.逐漸懂得留意和利用身邊的廢舊物品。

2、提高幼兒的動手能力和審美能力。

3、體驗繪畫與手工相結合的活動樂趣。

活動準備：教師貼好牛奶杯的作畫卡紙、廢舊紙張、雙面膠、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、導入。

師出示空的`牛奶杯，問:小朋友覺得它可以做什麼用甲再出示被剪成一半的牛奶杯，問小朋友:覺得像什麼?先肯定小朋友的各種想法(為課後的作業佈置埋下伏筆)，再引出今天要做的課題—牛奶杯變花瓶。

二、講解示範。

分發教師已貼好的牛奶杯的卡紙(中班的孩子貼的是完整的杯形.大班的孩子貼的是杯子的一小部分，由孩子自己把杯子補充完整)和廢舊紙張、講解要補充的地方示範揉紙、撕紙成花以及貼的動作。

三、幼兒操作。

1、請小朋友自己選擇喜歡的廢舊紙張(舊書、廣告宣傳單等)揉成團或撕成片後粘在合適的位置，數量和位置由小朋友自己決定。

2、花朵粘好後、再用記號筆畫出花枝、葉子。

3、最後引導小朋友大膽添加合適的背景。

四、展示、。

分享各組小朋友的完成作品。師:今天我們學習了用牛奶杯做花瓶，但是牛奶杯還有好多用途呢，請小朋友回去再想一想，它還可以做什麼用?可以在家裏和爸爸媽媽一起動手做一做、也可以把想法告訴老師.....

大班美術教案 篇5

設計意圖：

動物世界對幼兒來説充滿無盡的吸引力，幼兒對動物總是情有獨鍾，不僅樂意接觸它們，更願意通過自己的想象創造性地把它們畫出來。深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的衝動，因為無人到達的深海神祕莫測，令孩子們好奇嚮往，而畫怪魚能讓幼兒突破常規思維，充分地進行想象創作。學習過程中讓幼兒根據想象變化魚的外形，併合理添畫線描圖案，創造性地進行創作活動，最後讓幼兒在“海”的環境中與同伴、老師互相欣賞作品，相互交流，讓幼兒體會到探索的快樂與成功的喜悦。

活動目標：

1．觀察和了解海洋魚類的生活環境和特徵，擴大知識面。

2、用線描畫的方法大膽設計怪魚的外形，併合理地進行裝飾，豐富畫面，激發幼兒想象力，提高創作水平。

活動準備：

1、知識準備：

瞭解魚類及其生存環境。

2、物質準備：

碟片、資源庫圖片、教師範例、紙張、勾線筆、蠟筆、剪刀、“海底世界”背景牆

活動過程：

（一）激趣與引入：

老師昨天晚上做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了一條美人魚，在大海里遊呀遊呀，看到許許多多各種各樣的魚兒，小朋友想不想一起去看看呀？

（播放碟片：引導幼兒進行觀察，擴大知識面，引發興趣。）

（二）觀察與思考：

1、提出問題：

魚是由哪些部分組成的呢？魚的身上還有些什麼？

（播放碟片，魚是由頭、軀幹、魚尾、魚鰭組成的。）

2、觀察講解：

我在夢裏還看到一些怪模怪樣的魚兒，小朋友一起去看看吧？

（播放碟片，師引導幼兒觀察各種魚的外形特徵並進行講解，説説它們“怪”在哪裏？為什麼會“怪”？）

3、啟發思維：

在深海里光線太暗了，我們看不清了，那麼會不會還生活着一些樣子更怪的魚呢？你想到了嗎？（請想到的`小朋友把自己所想的怪魚的特徵告訴大家。）

4、教師示範：

看，老師也畫了一條怪魚，這條魚身上的花紋可好看啦！可是它還不夠怪，老師想讓它再怪些。（教師剪下另一條魚的魚頭、魚鰭和魚尾貼在這條魚身上，變成一條怪魚）。

（三）欣賞與操作：

1、觀摩欣賞：

瞧，有些小朋友就大膽地想象把它們畫出來了！

（播放碟片、資源庫圖片，師講解範例中的圖案設計）

2、幼兒作畫：

A、大家畫完後我們還要把怪魚“送”到大海里去。（教師示範剪，提示幼兒畫完後把怪魚剪下來交給老師，再一起把它們貼到“海底世界”背景牆去）

B、鼓勵幼兒大膽想象進行作畫。

（四）展示與延伸：

1、作品展示：

佈置“海底世界”，與同伴交流，説説自己的怪魚怪在哪裏？

2、延伸活動：

區角活動中繼續豐富“海底世界”，創作更多的怪魚。

課後反思：

活動設計中，我結合大班幼兒的想象力、學習能力比較強的特點，將想象和創造作為活動的重點，激發幼兒的創作潛能。整個活動設計流程順暢、步驟清晰、層層引入、環環相扣。

學習過程中，努力創設良好的學習氛圍，並通過有效的提問，提供充分探索的空間。利用和調動幼兒已有的美術學習經驗和水平，鼓勵幼兒大膽地用圖案和線條變化魚的外形，表現魚兒獨特的外形特徵和動態，合理添畫線描圖案，並適當進行塗色，創造性地進行創作活動。最後讓幼兒在“海”的環境中與同伴、老師互相欣賞作品，相互交流，讓幼兒體會到探索的快樂與成功的喜悦。

大班美術教案 篇6

【活動目標】

1、伴隨故事情節的展開，感受欣賞不同性質的音樂。

2、初步體驗音樂的變化和所表達的情感，產生對音樂欣賞的興趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準備】

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過《天鵝湖》的動畫片。

【活動過程】

一、導入部分。

“瞧！誰來了？”（芭比娃娃）

“美麗的芭比娃娃是我們許多小朋友喜愛的玩具，每個芭比娃娃都有一個動人的故事？下面我們一起來聽聽“天鵝湖”的故事，邊聽邊欣賞故事裏好聽的音樂。

二、欣賞故事和音樂。

在一個村莊裏住着一位美麗的姑娘，她叫“奧德緹”他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優美，聽她又在家裏跳起歡快的舞蹈。

（欣賞曲一）

一天，一隻獨角獸把他帶進了魔法森林，奧德緹無意取下了森林裏的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發現奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那裏，他用咒語把奧德緹變成了一隻天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵下她決心戰勝巫師解除魔法並拯救整個魔法森林。

（欣賞曲二）

奧德緹由於得到了王子的真心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語，拯救了魔法森林，大家為了慶祝勝利在森林裏舉行了盛大的舞會，王子和奧德緹跳起了快樂的舞蹈。

（欣賞曲三）

三、逐段感受體驗。

1、第一段音樂。

A、“聽聽這段音樂在故事什麼時候出現的？好象講了什麼事？”（回憶並理解音樂表現的內容）

“聽上去的感覺是怎樣的？”（理解音樂情緒）

幼兒説出師小結：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時常開心地跳舞，所以這段音樂給我們的感覺是活潑歡快的。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂的速度和高低起伏的歡快情緒。

D、隨音樂用動作自由表現。

2、第二段音樂。

A、“這段音樂好象講故事裏發生了什麼事？聽上去的感覺怎樣？”

幼師小結：音樂開始讓人聽了很傷心，好象説奧德緹變成了天鵝，他無法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。後來音樂變的很響很重，讓人感覺很恐怖，好象在説奧德緹與巫師做鬥爭。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂的力度和情緒變化（與第三段音樂的圖譜比較，幼兒找出並分析）

D、隨音樂用動作自由表現（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥）

3、第三段音樂。

A、“最後一段音樂講的是什麼？聽聽有什麼感覺？”

幼師小結：大家為了慶祝勝利在森林裏舉行了盛大的舞會，王子和心愛的'奧德緹跳起了快樂的舞蹈。所以音樂聽上去給人幸福和快樂的感覺。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂優美歡快情緒。

D、隨音樂用動作自由表現（自由結對模仿公主和王子舞蹈）。

4、完整欣賞並體驗。

【活動反思】

一、在教學內容的組合上以音樂審美為核心貫穿於課堂教學的始終：

一年級的小朋友好動，愛表現，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較粗淺的。對於音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在遊戲活動中逐漸的進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發現、創造來完成，從而欣賞音樂的美。根據這一教學理念我在本課中設計了欣賞、瞭解草原——節奏訓練——學唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小騎兵》這四個環節環環相扣，有機的組合在一起，將體驗音樂的美、欣賞音樂美有機的結合在一起。

二、在學生學習方式上體現學生的自主探究和小組合作學習：

在課堂設計中，很好的創設了各種開放式和趣味性的音樂學習情境，從而使學生的自主探究學習和小組合作學習成為可能。興趣是最好的老師，就學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在不同的教學階段，應根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。在第一環節時，學生看到的是一幅幅精美的畫面，聽到的是優美的旋律，讓學生能夠從調用各種感官，從聽覺、視覺上多層次、多緯度的感受音樂、理解音樂。在學唱《草原就是我的家》時，利用圖片、音樂來調動唱歌的積極性，給學生的自主學習提供了廣泛的空間。本節課的師生合作、生生合作都是很有效的，各音樂小組積極參與，敢於表現，敢於創新，並團結一致，互相帶動。

三、教學設計中體現師生互動、面向全體、注重個性發展。

在教學中我設計了以學生活動為主線，通過師生互動參與音樂教學，用聽、唱、跳的方法來體驗感受音樂的美。在活動中，允許學生個性的發展，允許學生以自己獨特的方式來學習音樂、感受音樂、創造音樂，以表達個人的情感。生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生個性發展提供了有利的空間。如小騎兵騎馬從近到遠、從遠到近如何來表現？自己想辦法來創造各種聲音表現草原上的聲音。