最新《春天》教案設計

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的最新《春天》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、識字寫字

1、本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2、可採用以下識字方法，引導學生識記生字：

⑴聯繫生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

⑵隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

⑶運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4、寫字指導：

本課要求寫的9個字，都是左右結構的字;除“野、解”二字外，其餘的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律後，再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細緻分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較複雜，也要作細緻的指導。

二、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。

1、讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?帶着這個問題讀“我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、嚮往、激動的心情，一定能感悟出“衝出、奔向”等詞語藴含的意思。

2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼?可讓學生結合自己的生活經驗，自由説説初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，説説自己找到的春天。

3、作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的'美感和藴含其中的感情。

4、帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生説説自己在課前找到的春天。然後老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最後形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

三、積累運用

1、詞語積累：

尋找柳枝嫩芽

遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2、找找説説，看誰組詞多：

⑴做課後“找找説説”的練習。

⑵照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩

躲藏躲躲藏藏

認真

3、讀讀記記：

⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

⑶她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4、寫一兩句讚美春天的句子。

四、實踐活動

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。