高三歷史複習方法
強調理解性的記憶
對於歷史基礎知識的記憶,有些學生錯誤地認為只要死記硬背就行,但是碰到新的情境和材料就無從下手,因此強調理解性的記憶。
例題:帝王諡號主要依據其生前行為而定。下列各項中屬於諡號的是
A.秦始皇 B.漢武帝 C.唐太宗 D.清康熙帝
本題主要考查學生從試題的表述中獲取回答問題的有關信息,理解考試要求的能力。在中國並不是所有皇帝都有廟號,但是都有諡號。從唐開始所有的皇帝都有廟號,明清兩代的皇帝一般用年號。試題中的有效信息是“帝王諡號主要依據其生前行為而定”,然後調動所學知識,知道漢武帝曾三次用兵匈奴,是個尚武的的皇帝,“武”之意為威強睿德,即可得知本題答案為B。
要把教材的句號變問號
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎上,對歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特徵、歷史材料多問幾個為什麼,要將教材中的句號變成問號。
如對於“兩税法”這個知識點,我們不僅要記住具體內容,還要理解為何稱“兩税法”?與以前的賦税制度相比有什麼特點?這些變化説明了什麼?
尋找知識點的內在聯繫和規律
平時的複習中要注意掌握歷史單元特徵和發展趨勢,注意各個知識點之間的聯繫。有些知識點是有一定的規律的。
如要理解中國古代各個朝代的經濟發展的原因時,主要是“生產技術的提高”、“經濟政策的調整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經濟發展的表現,主要是從農業、手工業、商業、中外經濟交流幾個方面去總結。
學會獲取和運用信息
首先要學會解讀和獲取“設問”信息,在這個基礎上然後再去解讀並獲取試題的文字資料、圖表、數據、畫面、符號等材料或“情境”信息,不要將這個順序顛倒。其次要進行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者,要將試題中材料與所學知識建立起正確有效的聯繫。最後,對設問的信息進行解讀時,有的可以直接用所學知識回答,有的可以將材料中的信息轉化為自己的語言進行表達,還有的`則要運用相關的史學觀點進行闡釋。
必須“史論結合”
我們要具備正確運用史學觀點的能力。
例題:在近代中國,民眾與外國傳教士及信徒的衝突稱為“民教衝突”,據記載,衝突最多的三個年份分別為1884年、1898年、1900年,這表明
A.中西文化衝突不可調和 B.傳教活動均以武力為後盾
C.清政府對傳教活動態度強硬 D.民教衝突隨民族危機加深而突顯
從所掌握的基礎知識可知試題中所列的三個時間分別與中法戰爭、甲午戰爭後列強掀起瓜分中國的狂潮、八國聯軍侵華有關,造成了中華民族危機的日益加深,正是在這種時代背景下,“民教衝突”不斷升級。因此本題答案為D。
準確審題,表達規範
準確審題和有效的表達能力是提高歷史成績的重要保障。由於缺乏這種能力,學生在答題時往往是下筆千言離題萬里,或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達能力要靠平時多練多想,同時也取決於個人文學修養的高低和掌握學科知識的好壞。近幾年採取網上閲卷,學生答題的規範和文字的表達對取得高分尤顯重要。
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