課內教學總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的課內教學總結，希望對大家有所幫助。

課內教學總結 篇1

本學期語文“課內比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節課，各位老師精心準備教學內容，認真上好公開課，認真評好每一位老師的課，體現了我校語文教師的水平和風貌，活動成功，對如何構建優質語文課堂，提高語文教學質量進行了深入的探討。

在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學生，根據學生和各班實際情況擬寫出了教案，製作高質量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現了新課標的思想。老師們對學生的能力的培養以及課堂教學目標的落實抓的很準。各個環節的設計符合新課標的要求，充分地體現出了教師主體建構的教學模式。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析，讓學生充分領會到這種描寫方式的特點，這一課讓學生體會到文人雅士們的高雅情趣，超凡脱俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風箏》這一課，但是又各有不同的風格，運用不同的方式引領學生去領悟文本主題，展現了兩位老師功底。xxx老師運用風趣生動的教學語言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動有趣的課堂表演，表現了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領大家遊覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間裏，分析課文內容，學習議論文知識，安排得井井有條，重點突出，達到了教學目的。

兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學，體現了老教師深厚的教學功底，踏實認真的工作態度，是我們要認真學習的模範。

教師的課堂比武活動結束後，教研組迅速組織教師進行評課活動。在評課中，各教師分別對每一位教師的優點、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學習、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現的優點的同時，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收穫。

總之，通過本次比教學活動，我們每位教師的業務能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今後我們語文教研組將把比教學活動當作常規工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。

課內教學總結 篇2

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結提要：學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結

20xx年春，Z職校進一步推進“課內比教學”工作，根據學校教學特色，緊緊圍繞“比教”主題，着力開展教學聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經取得了階段性的成果。

一、領導重視，成立專班，營造活動氛圍 。

主管教學的田德安副校長，全面統籌“課內比教學”工作，教務主任塗先楚，負責具體組織實施“課內比教學”工作，並主持聽、評課。教務處副主任張庭勇，負責教學設施的檢查，設計並制定“課內比教學”評價表，“課內比教學”教師的順序編排與聯繫。

學校教務處還先後組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展營造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細的活動方案，並將這些方案下發到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內容、時間安排及活動要求。

二、突出重點，注重落實，活動精彩呈現 。

1、結合實際，突出重點

學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理，而且更要成為教學能手，是名副其實的教學骨幹，各教研組骨幹教師積極參與展示。“比教”要重點突顯大學聯考與技能大學聯考核心地位，但凡涉及大學聯考、技能大學聯考的科目要圍繞“兩考”展開教學教研活動，以達到以研促考的目的。其餘非大學聯考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。

2、八仙過海 ，亮點頻顯

本次活動，營造了濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，打造高效課堂。活動中各授課人員積極把握鍛鍊提升的機會，準備都非常充分。他們精心設計教學情境，紛紛採用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現新的教學理念，以嶄新的視角進行教學，教學設計新穎，教學重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯繫實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治複習課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設計方法》為 全體 老師在新課、複習課、專業課方面起到了示範作用。“比教”充分體現了教師積極進取的精神風貌和良好的綜合素養。沒有紮實的功底是行不通的。在這裏，教師的綜合素質得到了充分體現。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

3、及時總結，促進提高

“比教學”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學過程中的每一個環節，展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。“比”不是目的，而是一種促進提高的手段。它的目的在於相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。同時激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鑽研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務處特別注重活動的及時小結。一是要求教師及時撰寫教學反思，總結在課堂教學中的得與失，以提高教師的教學理論水平。二是教務處採用上一節評一節的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學生授課的難度及困惑等。評課會上人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨牀指導”，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進。三是教務處還注重活動中相關資料的整理和收集，如教學圖片、教學課件等，這為今後的教育教學工作提供了寶貴的經驗依據。

三、彰顯職教特色、追求核心理念。

課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎差、求學慾望不強前提條件下，利用“比教”設計精彩而實用課堂教學，使他們不斷的增強自信，提升文化修養。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業教育特色，追求五大核心理念：

1、追求具有強大生命力的生態課，拒絕華而不實的表演課；

2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；

3、追求有品味有內涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；

4、追求體現學校文化特色的成長課，拒絕無文化底藴的拿來課；

5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨鬥的自由主義。

總之，此次“比教學”活動搭建教師了展示自我，互相學習，共同提高的平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，規範課堂教學行為，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。

課內教學總結 篇3

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育。“課內比教學，課外訪萬家”活動對教師的專業素質的提高，師德修養有較好效用。

所謂“課內比教學”即以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課人人評，人人評課促專業素養的提高。“課外訪萬家”則是教師週末，節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到每一個學生的家庭，忠誠地與學生家長交流，瞭解每一個學生在家的表現，瞭解家長的希望，讓家長、學生和老師與學校之間架起和諧溝通的橋樑，以便更好的促進教育教學工作的開展。

當此次在陳廳長的電視會議後，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內比教學”活動中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學生、發動學生自學、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個角度來學習此文，真正做到放手將課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，學習氛圍較好，取得較理想的學習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今後在組織學習活動時仍需幫扶此類學生以求共同進步。

在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內陸續走訪或面談了約十八名學生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學生在家的動態，也對學生在家的教育環境和方式有所瞭解。

經過此次活動，我有幾點思考：

一、在“內比教學”中要進一步落實高效課堂理念，調動全體學生學習的積極性。

二、在“內比”活動中，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討，力求更好。

三、在“外訪”中瞭解留守生的教育的缺失已成為當前首要問題，今後要更多地關注他們。

課內教學總結 篇4

為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，着力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃並積極組織開展“兩課”活動，並取得了階段性成果。此次活動由於宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、説課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛鍊和提升。具體來説，表現在以下幾方面：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，並學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、紮實有效開展活動，提高教師專業水平

省教育廳陳安麗廳長説：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統

一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

新手入門課：對於新來的教師，我們注重教學規範，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。

同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。

精品展示課：充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，每期採取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。

活動開始後，教師們紛紛查找資料、製作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己製作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深

的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什麼樣的”，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正豔老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心製作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅豔老師認真製作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在遊戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課後學生都感覺學習很輕鬆，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，並且還能説出各個季節的特徵，在看圖説話中培養了學生觀察説話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞台，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收穫不小！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們在“比教學”中，不斷髮掘着教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造着，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都説：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。

按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

師全員參與聽課並且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，並做好比武教師的教案、説課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、説課稿、教學反思、徵文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。

四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有餘，“課內比教學”活動組收到教師教案、説課稿、反思等已過二百篇，編成九真國小“課內比教學”教案集、説課集、反思集、論文集和徵文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先後有二十人次撰寫論文、案例、反思、徵文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只説好話，不説實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十餘名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今後九真國小乃至九真鎮教育教學的頂樑柱。

“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿結束，經過評委組反覆評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、説課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄製的九節優質課如下：

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；

倪維維老師上的四年級英語《my home》；

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；

石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

羅紅豔老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；

熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；

熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

五、反思活動，前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

3、基本實現“錘鍊教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。

成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那麼認真。

2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關係，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今後的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，紮實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業素養，有效促進學校教育質量的.提高。

課內教學總結 篇5

為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：

一、活動基本情況

英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課後組內説課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最後做出中肯的評分。羣眾評議推出李建平老師參加校級展示。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲

接到學校“課內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞台，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課後大家對這堂課評價都很高，並表示要認真準備。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閲各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己製作課件；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑑的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊説一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解，對學生今後的自學奠定了一定的基礎。張衝老師課堂上，領讀時適當提高語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關注後進生，給後進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示範，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話遊戲可操作性強，能有效地調動學生説英語的積極性，值得借鑑推廣。

（三）以賽促訓，互幫互學共同提高

“課內比教學”的主題是鍛鍊教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鑽研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。

在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對於促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平台。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時彙總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待着第二階段學校優秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。

課內教學總結 篇6

為了更好的把“課內比教學”作為促進七年級語文教學水平的有效契機，現將第一階段的工作總結如下。

一、活動開展的基本情況

本階段為組內賽課階段，七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，組內集體研討，教學比賽展示等階段。大家再集體評課，最後做出中肯的評分。

二、活動取得的初步成效

1、精心做好課前準備。

上課前，教師們自覺查找相關資料，有效整合資源，自己製作課件，發揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學習“三三六”教學模式，使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學，改變了以往在鄉下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個一模式。教師們信心十足。

2、比賽課堂亮點紛呈。

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示範；王濤刻苦鑽研教材，自己製作出高水平，高效益的課件；陳愛國穩紮穩打，賽出個性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。 賀鑫 老師善於學習，課堂教學水平得到很大提高。

3、互幫互學共同提高在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對於促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平台。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨 時可見 老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源的情景。每節課下來，盧校長都親自帶領老師們及時彙總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，重點指出課堂上的不足。老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。同時盧校長高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。

三、活動存在的突出問題

對於我校提倡的“三三六課堂”模式教學，還有諸多困惑，沒有完全信任學生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學生個性的發展和潛能的發揮。

“課內比教學”第一階段活動結束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。

課內教學總結 篇7

xx鎮20xx年秋“課內比教學”活動自9月份啟動以來，各校成立了領導小組，制定了操作性強的實施方案，分段分學科分教研組紮紮實實的開展“教學比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進步，教師教得輕鬆、學生學得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現將比教學活動總結如下：

一、活動亮點

1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平台

活動開展前，各學校迅速成立了比教學活動領導小組和評審小組，制定了周密的活動計劃，召開了“課內比教學”專題會，調動了廣大教師參與活動的積極性；認真學習了縣、鎮“課內比教學”活動有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領導到教師、從前勤到後勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學校領導幹部、骨幹教師帶頭開展比教學活動，全體教師從“備課、聽課、説課、評課”着手，逐步落實了“課內比教學”的各個流程，為比教學活動穩步推進打下了堅實基礎。

2、“比”中紮實有效，特色鮮明

“課內比教學”活動，以學生“自主學習、小組合作”的學習模式，以“問題導學、互動探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨幹引路為措施，達到“優質、高效、減負”的高效課堂為目標。

活動中，全體專任教師踴躍參與規模空前。無論是年近六旬的老教師如：李發猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王豔豔等都全員參與。樑家國小校長周永磊，九年制學校校長毛艾羣、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點評。

教學中，老師們都力求運用新的課程理念來指導教學思路，三維目標落實到位，教學目標精準，針對性強，課堂導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環節，思路清晰，結構緊湊，突出了重點，突破了難點，使不同層次的學生都有所收穫，信息技術與課堂教學的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件製作精美、教師操作流暢，能很好的為教學服務。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調動了學生興趣，使很多枯燥的內容變得生動有趣，把看不見摸不着的東西清晰的呈現給了學生，美化了教學內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學常規更加規範，老師們對如何寫好説課稿、教案設計、教學反思、信息技術的應用的認識更加清晰，格式更加規範，突出重點突破難點的能力更高。

3、“比”後成效卓越，收穫滿滿

比賽結束後，各教研組及時組織説課評課活動，自評時説教材、説學情、説教法、説學法、説反思。互評時，從內容的選擇、過程的處理、導學案的設計、課件的製作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評，即肯定了優點又指出了問題。所有比教學的相關資料都做了細化分類，整理裝訂，入盒入櫃。產生了一大批精品導學案、教學設計、教學反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學校推薦的九名教師參加全縣教學大比武活動都收穫滿滿：王豔豔榮獲生物課教學縣級特優獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲國中英語、國小美術縣級一等獎；國中數學教師陳亞男、國中美術教師秦園園、國中思想品德教師劉飛、國小英語教師程鋭、國小語文教師江敏、國小數學教師餘麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領導的高度好評，展現了xx教師的風采。

二、“比”中的不足與建議

1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發生，導致課堂教學低效。雖然課堂改革已經進入了第四個年頭，但還有些教師不願改，有些教師不敢改，還有些教師還處於猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的問答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥於傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

3、校本培訓落實的不夠到位。學校沒有根據本校實際制定切實可行、時效性強的計劃，對校本培訓促進教師專業成長的認識不足，在培訓組織落實上應付差事，為完成任務而敷衍塞責。

4、課堂教學改革有待深入。少數教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學評價方式單一，部分課堂沒有培養學生的質疑能力。

5、學校青藍工程落實不夠給力。各學校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現象還普遍存在，導致青年教師成長緩慢。以至於有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

6、教育信息化推進急需提速。部分教師對現有的信息技術設備、平台、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發揮應有的作用，教育信息化與課堂教學的融合要進一步加深；教學設施設備維護管理不力，損壞嚴重。

總之，教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤於學習，大膽實踐，勇於創新，不斷總結經驗教訓，在教學改革的路上才會行穩致遠。

課內教學總結 篇8

龍店國小“課內比教學”活動數學組第一階段小結 為了加強教師之間的交流，提高教育教學效果，11月1日至11月9日，我校開展了數學組課內比教學活動，本次活動活動共有6位教師進行授課。這6位教師中，有經驗豐富的老教師，有教學突出的骨幹教師，每一節課都“自然、真實”。

現就本次公開課小結如下：

課堂教學的優點：

1．課堂教學環節趨於完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生互動、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業布臵等環節，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都有所收穫。

2．骨幹教師的教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強。骨幹教師明顯表現出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染着學生，浸潤着課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環環相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

3．注重教學策略的運用：如情景創設、直觀教學、合作交流、不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態課上也都經常體現。

4．大多數教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學中能落實基本知識和基本技能目標，大多數教師能準確傳授知識，正確把握教學難點，教師課堂容量適度，能突出重點，抓住關鍵。

5．檢查反饋環節能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納，有學習困惑的提出，有教師對學生思路的點撥，有教師對學生不良學習行為的指點和激勵性語言的課堂點評。

課堂存在的問題：

1．教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。

2．滿堂灌現象依然存在：有些老師一講到底，學生與教師互動缺乏，學生自己練習很少。

3．關注學生不夠。有的老師一堂課全站在講台上面，沒有走下講台，深入學生，有一節課很多學生在講話或做小動作，老師沒有引起重視，課堂教學常規不好。

4．注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發問的問題老師沒能及時誘導。致使有價值的問題沒被關注，沒有引向深入。

5．知識講解缺乏過渡。內在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤零，學生難以系統地掌握。

課內教學總結 篇9

xx鎮中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始，各中國小、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現將有關情況通報如下：

一、亮點

1、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮中心學校20xx年春課內比教學方案，各單位根據相關文件精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。

2、準備充分

本次活動各校結合自己的實際情況，出台具體的活動計劃，細化説課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂説課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明瞭課件製作，微課製作要求。召開學科組長工作會，後勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。

3、流程規範

各校“比教學”活動各個環節井井有條，上課的時間，內容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都十分重視在活動中表現自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，説課精闢生動。六是班班通使用靈活。

二、成果

（1）優秀教研組：

九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，國小部數學組，樑家國小數學組。

（2）優秀課件：

三、不足

1、個別教師不善於學習。聽課節數少，評課流於形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控着課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業負擔；有些微課沒有按要求錄製，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平台，促進教師專業發展，促進教師的課堂教學水平不斷提升。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流於形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據，學分折算不合理。有的教師對現有的設備、平台、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發揮應有的作用。

四、建議

1、活動常態化。“課內比教學”活動不僅要經常性開展， 並且要與與學校常規工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養，展現教學藝術，促進專業成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

3、過程精細化。“課內比教學”活動要能促進教師專業成長，就必須保證質量，不走過場。説課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環節都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環節落到實處。

4、表彰經常化。表彰只是手段，調動教師參與的積極性，提高教師的業務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善於發現活動中所湧現出來的先進典型，抓住老師們所表現出來的閃光點及時進行總結表彰，發揮先進的示範引領作用，促進教師共同成長。

“課內比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今後我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業成長，促進xx教育教學質量全面提升。

課內教學總結 篇10

課內比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞台，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現代教育技術的熱潮。我們一年數學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，並在活動中表現不菲。下面分以下幾點進行小結：

一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。

我們組的四名教師依據教務處下發的課內比教學活動方案，全員參於認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真備課，深鑽教材，精心製作多媒體課件，細心設計教學環節，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本着學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心。

我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都衝在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課並對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達到了團結、調動教師積極鑽研教材，提高教學藝術的目的。

二、整體水平普遍提高，主要表現在以下幾個方面：

（1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市裏的東西是怎麼擺放的？説説看。學生順着這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接着老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

（2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現了新課標兩大理念：在活動中學知識，在遊戲中掌握知識，課堂上注重培養學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生髮現問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。

（3）教學基本功紮實。組裏的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現出教學的基本功比較紮實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課,設計細小環節，知識講解透徹..

（4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環環相扣的，開頭怎樣做，提什麼樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什麼反應，設置什麼樣的情景會有什麼樣的效果等等。通過講課、説課，我感覺到組裏的老師們都能精心設計每個教學環節，特別是老師們的説課稿，幾次修改、反覆推敲、仔細醖釀，這種精益求精的精神是值得學習的。

課內教學總結 篇11

課內比教學是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態教學環境中的備課、説課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業素質，比的是教師的能力和業績。

按照省統一部署和教育局“兩課”活動安排，實驗國中100多名教師在學校統一組織下，幹部進課堂，校長上講台，教師上好課，形成了一種“千帆齊發同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。主要作法如下：

一、組織發動，營造全員參與氛圍。

為加強對“兩課”活動的領導，學校成立領導小組，由校長張世清掛帥，由常務副校長鄧祖魁領導教務處統籌協調“兩課”活動的落實和檢查。

為提高這次為期一年的教師課內比教學活動的效率，在組織形式上，我們通過校長會議促動、全校教師大會宣傳發動、學科骨幹教師聯動，形成了全員參與意識；在比賽方法上，我們採取以賽課形式搭台，形成全學科覆蓋和全員參與的局面。

為形成強有力的氛圍，學校將把“兩課”活動列入對教師年度工作考核的重要內容，並與績效工資掛鈎。與此同時，學校對課內比教學活動進行延伸，進行了課件製作評比、導學案設計評比。有效激發了全體老師的參與意識。

二、分組活動，打造各科高效課堂。

省教育廳陳安麗廳長説：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學生為主體”中。

體現了全員參與意識。學校領導的工作重點是深入課堂聽課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學比武活動中。校長帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽課，鄧祖魁、嚴新順、蔡文在自己所帶學科的教研組中説課、講課，起到了示範帶頭作用。饒章傑因事假沒趕上第一輪，回校後立即補上。活動規定人人上比武擂台，每位老師在各教研組內開展備課、説課活動，然後分學科教研組進行講課比武。做到全程參與，全程打分。

體現了運用課件教學。雖然我們沒有統一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動手，製作課件，為上好高質量的課作出了精心準備，併為今後常態化教學打下了基礎。52歲的九年級思品課老師李青雲在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習時間獨自一人在多媒體教室進行模擬講課和説課，在學校語文組教學比武中脱穎而出；數學老師汪小紅充分運用電腦課件，結合生活實際，把 “圓”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學出了樂趣。

體現了集體備課原則。在活動中，老師們互相學習和聽課，通過各學科教研組進行研課，努力提高自己的課堂效率和質量。許多老師備課時查閲各種資料，虛心請教，反覆修訂導學案。一些老師自己下載軟件、製作課件，充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，張揚了個性和素質，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

兩個月的“課內比教學”活動激發了全校老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。並通過網站發佈各類信息和活動進展情況，起到了有效的宣傳作用。

“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的鬥志，把課堂教學工作做得更好。

課內教學總結 篇12

為了響應省教育廳關於在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，也為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。10月17日至10月25日，我校按照縣教育局關於“課內比教學”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比教”活動。現將第一階段活動情況作簡要彙報。

一、領導重視，組織宣傳“切實”

１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長彭克勇任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。

二、全員參與，準備工作“紮實”

1、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統一安排各位教師的講課時間，並將課程表打印下發到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。

2、督促指導。講課時間確定後，教務處組織專班（七年級負責人：遊成林；八年級負責人：鄭成進；九年級負責人：孫四海）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩週收交老師講課課題，印發張貼。

3、精心備課。教師根據課表安排選定課題，開始進行認真備課、精心製作課件一系列準備工作，並在每週的集體備課上進行説課，聽取本組老師的建議後修正改進。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量，力求呈現出創新意識強，課堂效果高的精品課。

三、互聽互學，評價過程“務實”

１、聽課。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，並安排遊成林主任負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

２、評價。每一節課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，説修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《老官中學課內比教學評價標準》發給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然後教研組長整理彙總。所有教師講課結束，將根據打分進行評獎、表彰，並選出最能體現學校高效課堂理念的優質課，繼續錘鍊，向全校展示推廣。

四、穩步推進，活動目標“落實”

隨着“課內比教學”活動的紮實開展，穩步推進，我校教師教學面貌發生了很大的改變，活動收到了實效。改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經驗養成一種習慣，“抱着老弦彈”的思想曾經佔據着一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創新教學，講求實效”的觀念有了認識。王官兵老師就很有感慨地説：“教了這麼多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標。”

總之，老官中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，紮紮實實作好一系列工作，在實中求創新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨着這項活動的穩步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，老官中學教學工作也將開創一個新的局面。

課內教學總結 篇13

為響應省教育廳的號召，落實區教體育局關於“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優化課堂教學，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

為達到全面提高，我們採取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，並允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據我校“課內比教學”活動方案，結合區教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，並達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便於各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上台比武，然後就是説課，再集體評課，並打出分數，範文寫作最後教研組長算出均分，選出優質課。

3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉澱，提高了教師把握課堂的藝術。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精闢的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“彆着急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收穫、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛鍊，思想的交換，而且讓學生品嚐到了一種在寬鬆、和諧、民主的課堂氛圍中所沉澱的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課後，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的説課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。

四、不足之處

通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：

1、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽着學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師説過這樣的話：重要的不是我們累着了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限於選拔出優秀的選手，更重要的在於我們藉此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播着學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想?

課內教學總結 篇14

為響應省教育廳的號召，落實縣教育局關於“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優化課堂教學，促進我校的專業成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

為達到全面提高，我們採取同課異教形式，並允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

　一、目的明確。

根據我校“課內比教學”活動方案，結合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，並達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便於各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上台比武，然後就是説課，再集體評課，並打出分數，最後教研組長算出均分，選出優質課。

3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學

目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

如朱元平老師的《認識小數》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉澱，提高了教師把握課堂的藝術。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精闢的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“彆着急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收穫、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛鍊，思想的交換，而且讓學生品嚐到了一種在寬鬆、和諧、民主的課堂氛圍中所沉澱的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課後，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的説課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。

　四、不足之處

通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：

1、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽着學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限於選拔出優秀的選手，更重要的在於我們藉此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播着學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想??