徵友啟事閲讀教案（通用11篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的徵友啟事閲讀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

徵友啟事閲讀教案 篇1

活動名稱：徵友啟事（快樂閲讀）

活動目標：

1、理解故事內容，能説出兩個徵友啟事的不同。

2、模仿小牛徵友的方法，提高交友技能。

活動準備：

1、兩個“徵友啟事”的範例

2、錄有故事內容及“徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事”一段故事內容的磁帶。

3、與幼兒人數相符的《快樂閲讀》圖書。

活動過程：

一、遊戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的遊戲。

2、提問：剛才我們玩的是什麼遊戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什麼？

（引導幼兒説出開心、快樂、互相幫助等詞語）

可是有一隻小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

（引導幼兒説出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞彙）

二、比較兩個徵友啟事的不同

（一）理解第一個徵友啟事

1、教師出示第一個徵友啟事，請幼兒自由閲讀。

2、請幼兒提出在閲讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閲讀。提問：徵友啟事中的“徵友”是什麼意思？小牛犢想要找什麼樣的`朋友？

5、聽錄音（徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事）提問：第一張徵友啟事貼出後，都有誰來了？為什麼他們興奮的走來又失望的離開？

（二）、理解第二張徵友啟事教師出示第二張徵友啟事，請幼兒閲讀。提問：兩張徵友啟事有什麼不同？這回能找到朋友嗎？為什麼？

三、理解故事內容

1、教師請幼兒將《快樂閲讀》書翻到“徵友啟事”這一故事並跟隨錄音機輕聲閲讀。

2、教師巡迴指導

3、幫助個別幼兒指讀。

提問：第幾張徵友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰願意做它的朋友？誰能陪它做什麼？

4、討論：通過這兩次徵友，

5、小牛犢懂得了一個道理，

6、相信小朋友們也明白了這個道理，

7、是什麼呢？你們來説説？

8、教師小結：每個人都有自己的長處，

9、我們在和朋友交往時應該多看到他的優點，

10、這樣我們就會有很多朋友。

四、遊戲“徵友”

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什麼樣的朋友呢？。

2、請幼兒説説自己想找什麼樣的朋友？

3、鼓勵幼兒現場徵友，把自己想找什麼樣的朋友説給其他人聽，然後把自己找到的朋友請到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的遊戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索

徵友啟事閲讀教案 篇2

教學目標：

1.複習“徵、啟”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小牛的兩張徵友啟事的不同和引發的不同結果。

3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

重點難點：

1.學習生字詞，朗讀課文。

2.強調“團”“迎”字的書寫。

3.瞭解小牛的兩張徵友啟事的不同和引發的不同結果。

教學準備：

生字卡片、小動物頭飾。

課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時

（一）複習激趣導入。

1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，於是，它就寫了一份《徵友啟事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、徵友啟示。齊讀課題。

2.上節課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什麼事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出徵友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出徵友啟事找朋友。

（三）細讀理解感悟，指導朗讀。

（1—3自然段）

1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張徵友啟事的內容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯繫xxx”）

3.同學們一起來讀讀，説説你讀懂了什麼？

師相機指導：小牛找朋友的條件是什麼？它為什麼會提出這些條件呢？

4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的.這些事情都能做到。

學習第3自然段。

1.師：那麼這張徵友啟事剛一貼出，小動物們有什麼反應呢？看課件説話。

2、如果你是其中的一隻小動物，你會邊跑來邊想些什麼呢？看來你的心情很-----興奮！

5.師：誰能帶着興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動物們是什麼樣的了呢？看小動物失望離開的課件，説話。帶着你的感受讀一讀，能帶着動作來讀讀嗎？

同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什麼走開了呢？為什麼還要搖頭呢？B、你會邊走邊説些什麼呢？你能帶着這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

師：瞧，第一份徵友啟示的結果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到。

（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多麼傷心啊！

師：讓我們帶着自己理解的心情，來學着小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什麼一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它説些什麼呢？

11.教師小結。

學習5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言後，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份徵友啟示。（課件出示）

1、誰來讀讀？

①.那這兩張徵友啟事有什麼不同呢？學生對比着讀一讀。（課件出示：兩張徵友啟事的內容）。

②學生找不同。

③師：學生邊説，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什麼不同？教師小結：是的，第一份徵友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這麼多方面，可是第二份徵友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多麼容易的事啊！

⑤男生讀第一則徵友啟事，女生讀第二則徵友啟事，讀出兩則徵友啟事的不同來。

5.對比着學習第二張徵友啟事貼出後的熱鬧場面。

①師：第二張徵友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什麼反應呢？誰願意來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。

③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會説些什麼呢？請位同學讀一讀他們的話。

②在這四句話裏，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

請學生用四個字分別説一句話。

④教師小結：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤學生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

（四）拓展想象。

師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛説什麼。（禮貌；名理）

教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

（五）練習説話：

你想有更多的好朋友嗎？

想不想寫個徵友啟示，那你會怎麼寫？

下課！

板書設計：

徵友啟事，第一次無，考慮自己，想到別人，第二次許多。

徵友啟事閲讀教案 篇3

教學目標：

1.通過閲讀“徵友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善於發現每個人的優點。與人合作才能結交許多好朋友。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識10個生字。

教學重點：

1.認識10個生字。

2.讀懂課文。

教學難點：

1.採用多種方法激發學生閲讀興趣。

2.體會小牛犢的兩次徵友為什麼回有不同的結果。

教學時間：一課時

一．現場調查，導入新課

1．現場調查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什麼優點？

2．小牛犢怪孤單的'，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。

二．自由讀課文，自主感知。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。

2．小組互動小組內互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。

三．自主合作，表演結合。

分角色表演

四．檢查識字

五．作業：

徵友啟事閲讀教案 篇4

一、教學目標。

１、正確流利、有感情地朗讀課文，瞭解小牛的兩張徵友啟事的不同和引發的不同結果。

２、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

３、掌握“團”的正確書寫。

二、教學重點難點。

瞭解小牛的兩張徵友啟事的不同引發不同結果。

三、教具準備。

生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。

四、教學過程。

（一）激趣導入：

同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎麼樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，於是寫了一張徵友啟事，結果怎麼樣了呢？今天我們繼續學習這一課。師板書課題。

（二）複習生字詞。

１、抽讀生字卡片。

２、開火車讀詞語。

（三）複習課文內容。

1、課文講了一件什麼事？

2、小牛寫了幾張徵友啟事？每次的結果怎麼樣？

（四）細讀理解感悟，指導朗讀。

1、學習課文1——3自然段

（1）全班同學齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內容，學生彙報，課件出示。

①師引導：小牛想找一個怎樣的'朋友？它要求朋友為他做什麼？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎麼樣的反應呢？

出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”

②師：讀讀這句話，動物們為什麼這麼興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）

③師：如果你是其中的一隻小動物，看到這張啟事後你願意做小牛的朋友嗎？為什麼？（學生回答）

④師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現怎麼拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖着頭走了”。

這是動物們的心情怎麼樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）

（2）師總結：小牛寫第一張徵友啟事找到了朋友嗎？為什麼找不到？（板書：一個朋友也找不到）

2、學習6——13自然段。

（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那裏訴苦：“唉，世界怎麼大，我怎麼連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什麼好不辦法嗎？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什麼？（學生彙報。）

課件出示：第二張徵友啟事。學生齊讀後在出示第一張啟事，學生對比讀，比較有什麼不同。

生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什麼改變”？

（2）師：新的徵友啟事剛一貼出，動物們是怎麼樣反應呢？請一個同學讀讀第８自然段。

（3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學來做小動物把老師團團圍住？全班同學讀第８自然段，老師和幾個同學做團團圍住的動作。

（4）師：動物們會説些什麼呢？請同學們選擇自己喜歡的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什麼不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。

（5）結果小牛怎麼樣？學生帶着高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。

（五）小組討論：小牛為什麼第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段，老師採訪幾隻動物，你為什麼要和小牛做朋友？

（七）指導寫“團”字。

1、生觀察“團”在田字格中的位置。

2、師範寫，生練寫，評議。

（八）作業：請你也仿照小牛寫一張徵友啟事，最後祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。

五、板書：

10、徵友啟事

第一次：沒找到一個朋友

第二次：找到了許多朋友

徵友啟事閲讀教案 篇5

教學目標：

1、認讀12個生字，會書寫7個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。

教學重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的.字。

教學難點：

領悟兩張徵友啟事的不同所引起的不同結果。

教學準備：

生字卡 插圖 投影

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

正確認讀生字。

重點難點：

掌握生字新詞。

教學過程：

一、談話導入。

1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?

2、揭示課題：徵友啟事。

3、看了課題，你有什麼疑問?猜猜課文可能寫了什麼內容。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由朗讀課文。

2、小組合作讀書。

3、讀後釋疑：初讀課文，你讀懂了什麼?

4、師範讀。

(1)畫出生字。

(2)評一評，老師讀得怎麼樣?

三、再讀課文，巧識字。

1、出示生字詞，集體認讀。

2、同桌互讀。

3、做“開火車”的識字遊戲。

四、指導書寫。

1、學生拼讀要求寫的7個生字。

2、給7個生字組詞。

3、分析識記生字字形。

4、教師範寫，學生練寫。

5、講評學生的書寫。

五、作業。

1、書寫生字並組詞。

2、朗讀課文。

徵友啟事閲讀教案 篇6

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

教學重點：

1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領悟“徵友啟事”因內容的不同引起不同的結果。

教學準備：

生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎麼樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“徵友啟事”，板書課題：徵友啟事。

3、隨課題識字：你怎麼記住“徵”和“啟”的？

明確：學生自由説，指名讀，齊讀。

二、除讀課文，隨文識字。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎麼辦？句子讀不通怎麼辦？

學生回答預想一：有空閒的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學生自由彙報，教師小結學習方法。

3、按照你們剛才所説的方法自由讀課文。

4、師範讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，誇誇他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學習生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文裏面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以採用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、遊戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上台在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字遊戲：老師和學生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標出自然段。

2、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

第二課時

一、通讀課文，互相質疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其餘同學認真聽並思考。你懂得了什麼，用你讀懂的考考別的同學，還有什麼問題提出來？

2、引導學生提問，相互答疑。

補充：啟事—為了説明某事而登在報刊上或貼在牆壁上的`文字。

二、知道朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？為什麼要找朋友？文中怎麼説？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單，並説一句話。

2、為什麼這兩次的徵友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次徵友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。

（1）指名學生分別讀兩則徵友啟事。

（2）説説兩則啟事有什麼不同之處。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。

（3）你是怎麼理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導朗讀。

如果你是小動物看到第一則啟事，有什麼反應？他們看啟事後是怎麼想的，心情是怎麼樣的？你能試着把這種心情讀出來嗎？

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次徵友，你明白了什麼道理？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設計： 10徵友啟事

第一次 第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

徵友啟事閲讀教案 篇7

一、複習導入。

1．上節課我們已經學習了《徵友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節課，我們繼續學習這篇課文，請同學們跟老師書空課題。在上新課前，請同學們回憶一下上節課所學的內容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明瞭，想了一個辦法，誰來説説他是怎樣找朋友的？（寫徵友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）

2．這是怎麼回事呢？我們繼續學習課文。

二、教學第一張《徵友啟事》

1．請同學們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。

2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這裏的誰指的是什麼？小牛要求他們能做到什麼呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）

3．這張啟事剛一貼出，小動物們是什麼樣的表現？（興奮）為什麼這麼興奮？

4．可是，動物們看完了啟事，又一個個搖着頭走了，這是怎麼回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎麼想？

5．因為小牛隻想到自己，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。

三、教學第四、五自然段。

小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛説些什麼呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）

四、教學第二張《徵友啟事》。

1．到底老牛教了一個什麼辦法給小牛呢？請同學們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內容。

2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）

3．孩子們，請你們仔細讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什麼相同點，有哪些不同點？

（或、者是本課的兩個生字，組詞）

4．多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發生了什麼變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的`朋友了。）

5．多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這麼多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）

6．第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什麼反應？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）

7．小動物們多高興呀！圍着小牛七嘴八舌地説了起來，他們説了些什麼？四人小組演演。

8．這時的小牛可高興了，我們帶着高興的心情讀讀課文的最後一個自然段。（板書：有了很多朋友）

五、拓展延伸。

1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“徵友啟事”吧！

2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

六、指導書寫生字。

徵友啟事閲讀教案 篇8

學習目標

1．會認“徵、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道小牛的兩張徵友啟事的內容有什麼不同。

4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。

學習重難點

朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“徵友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教具準備

生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾

教導過程

一、關注經驗揭示課題

1．談話導入

師：日常生活中，老師、同學們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由説)

師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2．揭示課題：徵友啟事

3．讀題質疑

師：看到課題，你有什麼疑問?猜一猜課文可能寫了什麼內容?

(教師可啟發學生提出問題，如：徵友什麼意思?啟事是什麼意思?它為什麼徵朋友?它想徵什麼樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體掌握

1．自由讀

師：剛才，同學們提出了那麼多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2．小組合作讀書

讓學生畫出難讀的句子，小夥伴們互相協助把句子讀通順。小組內推薦，對學生普遍感到難讀的地方，教師協助、指導。

3．讀後釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什麼?(圍繞質疑中提出的問題。)

4．師範讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎麼樣?

(教師範讀時，要提醒學生養成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學習的表示。)

三、再讀課文巧識生字

1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2．出示生字詞語：啟事、徵友、陪同、耕田、聯繫、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。

3．遊戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上)：徵、啟、陪、耕、聯、獵、奮、或、者、言、欄、團。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內推薦反饋)

②自由認讀，開火車讀。

③摘花遊戲。

(請一名同學上台“摘花”，摘下後，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：台上的同學摘下“聯”，高高舉起：聯，聯歡的聯，台下的同學舉起字卡“聯”，跟讀兩遍。)

4．推薦識字方法

(此活動在小組內進行，相互説一説，怎樣才幹記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是徵友的徵，著字去掉草字頭就是者，窗户下面一個口就是啟。)

5．生字組詞，豐富詞彙。(例：啟：啟事，開啟，啟發，啟迪……)

四、指導寫字

1．出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。

2．讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間説一説這三個字的字形與結構。

(教師可引導學生説一説言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3．描紅。(教師可提醒：怎樣才幹把字寫好?自由選擇一個字，相互説一説。)

4．師範寫。

5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6．練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、複習生字激趣導入

1．教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。

2．提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學生自由表達，引出課題：徵友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1．自由讀，標出自然段。

2．學習第一段，理解“孤單”。

相互説説，在什麼時候感到孤單，把自身當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的願望。

3．學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什麼?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小夥伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡迴指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖着頭離開時，你會想些什麼?説些什麼?

(同桌推薦，指名説。)

④小組扮演讀。學生戴着頭飾扮演讀，讓每個學生都參與讀書、扮演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖着頭離開”等詞句。

4．學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛説些什麼呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5．小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張徵友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯繫”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯繫”這兩句話的'不同。用自身話説説這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什麼，説些什麼?(小組推薦，指名説。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友後高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪裏，缺乏的給他提出改進意見。

④戴着頭飾扮演讀。

6．感悟文章的思想內涵。

教師引導：怎樣才幹交到朋友呢?學到這裏，聰明、善於考慮的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛方法時説的一番話，想想看，老牛會對小牛説些什麼呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1．認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞彙。)

2．觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點，同桌相互説一説。)

3．師範寫。(邊寫邊述説筆順和注意事項，生觀察。)

4．臨寫。

5．練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1．你還見過哪些啟事?

2．課下收集有關朋友方面的箴言名句。

徵友啟事閲讀教案 篇9

教學目標：

1、能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。瞭解小牛的兩張徵友啟事的不同和引發的不同結果。

3、懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

教學重、難點：

1、感情朗讀課文。

2、領悟“徵友啟事”的內容不同，會引起不同的結果。

情感、態度與價值觀：

反覆誦讀課文，使學生學會如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。

教學準備：

課件、小動物頭飾

教學過程：

一、複習

今天，動物王國邀請我們去做客，但是首先大家要通過一個小小的測試作為邀請函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認識嗎？請你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）

二、激趣導入

1、大家認識了這些詞語寶寶，並且和它們成為了好朋友。説到朋友，作為動物王國電視台的記者，我有個問題要對大家進行採訪，你們願意接受我的採訪嗎？（走入學生中，進行採訪）請問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？

2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動物王國裏有隻小牛卻很孤單，一心想找個朋友，它是用什麼辦法找朋友的？

師：請同學們伸出小手，跟老師一起寫課題。

三、齊讀課題，釋題質疑

1、齊讀課題。

2、質疑：讀了課題，你有什麼疑問？

（啟事：為了説明事情而張貼出來讓大家看的文字。

徵友啟事：想找朋友而貼出來的'告示。）

過渡：小牛最後找到朋友了嗎?讓我們一同走進課文去尋找答案吧。

四、理解課文，突破難點

1、請同學們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出徵友啟事的內容，用“xx”劃出來。

2、小牛寫了幾張徵友啟事？

3、請你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇徵友啟事的內容？（第2、7自然段）

4、運用對比手法指導學習兩張啟事。

⑴（課件出示兩張“徵友啟事”）指名分別讀一讀兩張“徵友啟事”的內容。

⑵經過比較，你發現這兩張徵友啟事有什麼不同？

⑶指導理解啟事一：

A第一張徵友啟事貼出後，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什麼小牛一個朋友也沒找到？（因為小牛要求它的朋友吃草、玩耍、曬太陽、學耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）

板書：全部做到

C小結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

⑷指導理解啟事二：

A第二張徵友啟事貼出後，結果如何？板書：許多朋友

B為什麼第二張徵友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發生了什麼變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）

C小結：增加了三個或者和其中一點，意思發生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對比，我們發現這兩篇徵友啟事提的要求不同，最後導致的結果也完全不同。

⑸指導朗讀。男生讀第一則徵友啟事，女生讀第二則，體會意思的不同。

5、理解第一張“徵友啟事”的結果。

⑴第一張徵友啟事剛一貼出，吸引了不少小動物，他們都是什麼心情？（興奮）假如你們是這些小動物，我想採訪一下可愛的馬駒：請問小馬駒，你怎麼這麼興奮呀？（因為我非常想跟小牛做朋友。）請問花貓，你今天為什麼這麼興奮？

（2）（課件出示）徵友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。

指導朗讀：誰能帶着興奮的心情讀讀這句話。

⑶可是看完了，小動物們是怎樣的表現？（又一個個搖着頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個個搖着頭走了。誰能帶上動作來讀一讀這句話？

⑷採訪環節。

下面由我來進行採訪，願意接受採訪的請舉手。我想採訪山羊：請問你為什麼走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達不到小牛的要求，所以只好走開了。）請問獵狗：你為什麼走開了呢？請問花貓，當你搖着頭離開時，會説些什麼？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請問馬駒：當你搖着頭離開時，會説些什麼？誰能帶着失望的心情再讀讀這句話嗎？

⑸一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

⑹小牛一個朋友也沒有找到，只好去找老牛訴説心中的苦惱，（出示課件）引導觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多麼傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。

6、理解第二張“徵友啟事”的結果。

⑴經過老牛的指點，小牛貼出了第二張徵友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團團圍住小牛的畫面）

（2）課件出示小動物們的話，下面記者的採訪開始了。

採訪山羊，你為什麼想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請你帶着高興的心情讀第一句。採訪獵狗，你為什麼想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。

採訪花貓，你為什麼想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。

採訪馬駒，你為什麼想和小牛交朋友？（想和小牛一起學耕田）讀第四句。

（3）在這四句話中分別有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什麼意思？

小結：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達，避免重複，使文章語言更加豐富、生動。

五、感悟文章的思想內涵

學了課文，你明白了什麼道理？

師總結：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況，這樣才會交到更多好朋友。

六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱着歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（課件放兒歌：找朋友）

七、佈置作業。

（出示課件）你也來寫一張徵友啟事。

我想找這樣一個夥伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。

徵友啟事閲讀教案 篇10

教材分析

《徵友啟事》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第10課的內容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼徵友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們人都有長處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。課文情節生動，富於時代特色。

教學目標

1.認識14個生字，會寫7個生字，自主積累詞語。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。瞭解小牛兩張徵友啟事的不同和引發的不同結果。

3.瞭解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

教學重點

1.認識14個字的音與形，正確書寫7個生字。

2.正確、流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解兩張徵友啟事的不同及引發的不同結果。

教學難點

1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2.領悟“徵友啟事”因內容的不同引起不同的結果。

教學方法

討論法，講授法。

教學準備

課件，及各種動物的頭飾。

教學過程

一、導課(創設情境，談話導入。)

1.在生活中，老師同學都有屬於自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)

2.同學們，誰能來説一説，你的朋友都有誰?你是用什麼方法交到這些好朋友的?(生自由説)

3.在動物王國裏，有一頭小牛，他也想擁有屬於自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什麼方法?相信學完第十課，同學們就知道了。(補充完整板書課題：10.徵友啟事)

4.齊讀課題。

二、學習課文

1.初讀課文，隨文識字。

(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。

(2)請同學們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的'字詞，藉助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收穫。(學生自讀課文，畫自然段和生字詞)

(3)哪些同學自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學習。

(4)我們已經學過了許多識字方法，今天誰願意當小老師，教一教同學們?(生彙報，師適時電腦演示講解)

2.檢查反饋，學習生字。

(1)請你來彙報(徵友)，(徵是翹舌音，請同學在跟我讀一次。)

(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?

(陪同)

(聯繫)你跟老師有沒有聯繫?(有)我們是師生關係

你跟同學有沒有關係呢?(有，是生生關係。)

(獵狗)同學們你們看，後邊奔跑着的就是一隻獵狗。

(興奮)興是多音字，還讀什麼?你來組個詞吧。

(怨言)文中的誰有了怨言?

(圍欄)圍欄在學校、工廠一般都看得到。

(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。

你能用或者來説一個句子嗎?

或者是什麼意思你明白了嗎?

(2)生字去掉了拼音，同學們還能認識嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)

3.學習會寫字

(1)除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。

(2)小牛請同學們仔細觀察，看看誰能按結構給他們分分類。

(3)瞭解了字的結構，同學們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學習帶有新偏旁的“或”字。

(4)請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師説一次。(課件出示)

(5)教或字的書寫

①請仔細觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最後寫點。

②請同學們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。

③誰認真看了，老師來考考大家。最後一筆是?

④現在請同學們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個一，要牢記)寫好的同學再寫一個，一定會比前一個漂亮的。

(6)其他的生字我們下堂課再認真學習。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎?

徵友啟事閲讀教案 篇11

教學內容：

國小語文S版二年級上冊《徵友啟事》。

教學目標：

1. 會認“徵、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 知道小牛的兩張徵友啟事的內容有什麼不同。

4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點：

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。

2.難點：領悟“徵友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教具準備：字詞卡片

教學過程：

一、檢測生字，導入新課

1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“徵友啟事”吧！板書課題：徵友課題，並齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張徵友啟事，每張啟事的徵友結果又是怎樣的了？

2.學生彙報。

3.小牛為什麼要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什麼時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

4.比較兩則啟事。

出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。為什麼兩次徵友會有不同的結果呢？

5.出示第一則“徵友啟事”

請你扮演文中的一種小動物來觀看“徵友啟事”，你現在懷着怎樣的心情來看？請你讀，你願意和他做朋友嗎，為什麼？文中是怎樣描寫小動物們來看“徵友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什麼心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。

6.出示第二則“徵友啟事”

齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什麼，説些什麼？指出“或者”，為什麼牛棚前會這麼熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛説的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。

除了這些小動物之外，還有哪些小動物願意和小牛做朋友，願意陪他幹什麼呢？

7.讓學生講一講，還有那些小動物願意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？説説你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結

通過小牛徵友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人着想，就一定能交到更多的朋友！

板書設計：

徵友啟事

結果？不能自私

多想別人

教學反思：

本課是一篇童話故事，學生樂於學習。教學本課時，我首先讓學生抓住兩次“徵友啟事”的'內容讓學生朗讀，並進行對比，使學生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最後使學生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設計使我體會到“問題”設計的重要性。要想讓學生學得快，學得好，就要熟讀教材，精心設計問題。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內容。