黃鶴樓崔顥教學設計
一、教學目標
(一)知識與能力
1、瞭解這首詩的的內容,理解作者表達的思想感情。
2、背誦默寫這首詩,積累表達思鄉之情的名句——日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。
3、學習詩歌賞析的基本方法,掌握“意象”“意境”等專業術語,學會欣賞寫景抒情的詩歌。
(二)過程與方法
1、展示交流。
學生就古詩詞相關的常識進行交流,為接下來的`賞析做鋪墊。教師根據實際情況適當補充。
2、朗讀感知
(1)學生反覆朗讀全詩,要求做到正確、流利、有感情。
(2)學生談談自己初步的閲讀體驗。
3、精讀賞析
(1)教師組織學生結合詩中景物描寫的語句,組織學生對詩中的意境進行描述。
(2)教師組織學生結合“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。”兩句,引導學生體會情景交融的寫法,深入理解作者的思想感情。
4、延伸拓展
複習學過的思鄉思親的名句。
(三)情感、態度與價值觀
1、體會作者的思鄉之情,樹立熱愛祖國、建設家鄉的觀念。
2、學習作者為實現理想而艱苦奮鬥的精神。
3、養成文明出遊的良好習慣。
二、教學重點
1、瞭解這首詩的內容。
2、體會作者的思想感情。
3、背誦並默寫這首詩,積累思鄉思親的名句。
三、教學難點
1、描述詩中意境。
2、學習情景交融的寫法。
四、課時安排
一課時
五、課前準備
多媒體課件、小黑板
六、教學過程
(一)情景導入
談談你所瞭解的古詩詞常識。(教師可根據實際情況適當補充,特別是“意象”“意境”知識。)
(二)朗讀感知
1、教師組織學生進行朗讀接力,在稍顯緊張而又愉悦的氣氛中激發朗讀的興趣。
2、教師播放朗誦視頻,並組織學生從語調、停頓和情感三個方面進行評價。
3、學生就個人對這首詩初步的閲讀體驗進行交流。(教師可根據實際情況適當點撥。)
(三)精讀賞析
1、教師組織學生結合詩中景物描寫的語句,對詩中已經進行描述。
2、重點研讀尾聯,體會作者是怎樣將寫景抒情結合起來,表達自己的思鄉之情的。
(四)背誦默寫
1、限時背誦
給學生三分鐘左右時間,力求熟讀成誦;接下來用兩分鐘左右,用上下句對接形式檢查背誦效果。
2、當堂默寫
兩名同學上黑板,其他同學練習本完成。力求讓背誦效果真正落到實處。(滿分100分,題目和作者各10分,每句各10分,每處錯一字則為零分。)
(五)資料補充
1、關於黃鶴樓來歷的傳説。(可加入誠信、感恩教育)
2、江南四大名樓——江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南嶽陽的岳陽樓和安徽宣州的謝朓樓。(可加入熱愛祖國、建設家鄉的教育。)
(六)課堂小結
學生就自己本節課最主要的一點收穫進行交流;教師適當歸納明確。
(七)課堂練習
完成關於思鄉思親的古詩詞名句上下句填空。
七、板書設計
黃鶴樓
崔顥
敍事 昔人乘鶴而去 (誠信、感恩)
寫景 黃鶴樓遙望 (熱愛祖國、建設家鄉)
抒情 思鄉之情 (為實現理想而艱苦奮鬥)
八、課後反思
這節課的設計初步一看,可能會發現就是常規模式,但其實在細節上極大地融入了對學情的調查,對知識的滲透,對能力的培養。還可以嘗試從局部着手,邊讀邊賞。
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