國小第二學期語文教學計劃

一、 指導思想：

以《教研室國小語文教研工作要點》和《__二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質量為中心，以提升學生的語文素養為主線，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養學生的閲讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新台階。

二、重點工作及具體要求

（一）加大課堂研究，提高學生的語文有效朗讀能力

1.集體備課：要求結合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索，備課程序應包括：上週工作總結、分析出現的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一週工作計劃。研討的形式採用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。

2．個性化備課：初讀感悟內容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感。

3．早讀：每週語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養各班的優秀朗讀小老師，採用領讀形式，以帶動班級整體的'朗讀水平。在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。

4．課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導，抓住時機，採用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎上着重加強對“有感情朗讀”的指導，使學生在有效朗讀中有所感悟。

5．觀課議課：將語文有效朗讀指導作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結合每週集體備課，研討、總結提高教師語文有效朗讀指導能力。

（二）加強課外閲讀指導，開展以讀促寫、讀寫結合活動

1.閲讀內容

（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其餘泛讀。如《綠山牆的安妮》《科學家故事100個》。

（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閲書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。

2．閲讀時間

（1）早讀：每班每週固定一個早讀為經典誦讀，以煙台教科所推薦各年級優秀古詩文為誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統一格式打印，發給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可採用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。

（2）午練（或閲讀課）：每週一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閲讀方法技巧的[由精心為您提供]適時指導的同時，及時瞭解學生的閲讀進度以及在閲讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。

（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業，同時減少書面作業量，學生要將每日閲讀進度在家庭作業本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閲讀情況。

3.成果形式

（1）每天一句、“生字開花”

①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每週一個造句練習；

②二年級要求每課三個造句練習；

③三到五年級每天堅持一個造句練習，每週一次仿寫。