國小四年級語文重要知識點整理

1、寫出詞語的近義詞，反義詞

2、照樣子寫詞語

寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語;含有一對反義的四字詞;含有一對近義的四字詞。關於動物的成語;把詞語補充完整;選詞填空;詞語巧搭配。

3、描寫四季特點的成語。

(三)句子練習

本冊教材要求學生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉述;擴句，縮句;用關聯詞語填空，用關聯詞語把兩句話併成一句話。指出比喻句是用什麼比喻什麼;給句子加標點符號。

(四)寫作

八次習作的題目有四個與口語交際結合在一起。其餘的四個題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產"的導遊詞。景點風光、與景點有關的故事、傳説，參觀遊覽注意事項。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實故事，親身經歷的、聽到的、見到的，寫清經過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合併安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。

1.目標

(1)能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導遊詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

(2)根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。

(3)修改自己的習作，並主動與他人交換修改。

(4)課內習作一學期不少於8次。40分鐘能完成400字左右的習作。

2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學以致用;導--寫--評結合。

3.在習作教學要注意以下幾點：

a重視興趣培養，倡導自由表達。

b以寫實為主，兼顧想象作文。

c重視習作中學生之間的合作與交流。

d勤動筆，能修改。

(五)口語交際

八個口語交際的話題中，有四個是與習作題目結合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：説自己最想説的動物;園地七：聯繫生活實際，交流讀了《烏塔》以後想到什麼?

其餘四個是獨立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發現了什麼。園地五：保護文物。瞭解文物古蹟的情況，説説能為保護文物做些什麼。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人説些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。

(六)説話練習

結合課文學習安排了四次説話練習，

15《貓》任憑……也;非……不可;無論……也。(説句子)

《跨越海峽的生命橋》我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的台灣青年相遇了，他會對台灣青年説些什麼。

《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想"為什麼而讀書"這個問題。

《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發，我想和大家交流寫作文和改作文的體會。

(七)小練筆

結合閲讀教學安排了五次小練筆，

3《鳥的天堂》"鳥的天堂"現在已成為一處遊覽勝地。我想根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。

11《去年的樹》我有很多話要對鳥兒説。我先説一説，再寫下來。

18《頤和園》我要學習《頤和園》的寫法，記一次遊覽活動。

21《搭石》作者從不起眼的事物中發現美，對我很有啟發。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。

29《呼風喚雨的世紀》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們説説科技發展帶來的變化，再把他們説的寫下來。

(八)"我的.發現"

安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：一是讀文章時要想象畫面，二是認真、細緻地觀察才能表達清楚，六是查字典並聯繫上下文理解詞語，七是邊讀邊想提出問題。

其他：三是讀書受到的啟示;四是運用反語來表達自己的感情;五是説明的方法;八是亂改成語、濫用成語的不良現象。

"我的發現"欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。

(九)"日積月累""寬帶網"

"日積月累"：系統地安排背誦成語、對聯、名言警句、詩歌等。

兩個"寬帶網"安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料。

"趣味語文""展示台""成語故事"

兩個"趣味語文"安排在第一組(有趣的對聯和迴文佳句)和第四組(有趣對聯)

兩個"展示台"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。

兩個"成語故事"安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)

口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達慾望;面向全體，訓練到位;交際中，注重語言的規範和指導;引導評價，提高語言能力;把口語訓練延伸到日常活動中去。