四年級《 七月的天山》教學設計

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，節選自散文《天山景物記》。今天應屆畢業生考試網小編為大家帶來了四年級《 七月的天山》教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標

1.認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能説出天山景物的特點。

3.能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

　　教學重難點

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　教學準備

1.蒐集天山的資料

2.課件

　　課時

1課時

　教學過程

　　一、談話引入，進入情境

1.今天我們要學習第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進新疆，騎馬上天山。在出發之前，我想先請收集到有關資料的同學來介紹一下你瞭解的情況。(學生介紹有關新疆和天山的情況)

2.老師也蒐集了一些新疆和天山的風景圖片，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會是什麼樣的呢?讓我們一起打開課文，共同去感受吧!

　二、初讀課文，認識生字

1.學生自由地讀課文。

2.課文中出現了一些生字你認識了嗎?我想請同學們來讀一讀。(讀生字卡片：個別讀——開火車讀——齊讀)

3.讀課文中的一些詞語、詞組：

戈壁灘 炎暑 白緞 高懸的山河 飛瀉 閃耀的銀鏈

洄水窩 飲馬 俯視 五彩斑斕 白皚皚 重重疊疊

馬蹄 濺起 縈繞 五彩繽紛 綿延 矯健

4.通過剛才的初讀，七月的天山給你留下了什麼樣的印象?從文中你看了些什麼?你有什麼不明白的地方嗎?

學生先在小組裏交流，再請代表在全班發表看法，提出問題。

5.剛才同學們談了自己初讀的感受，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶着這些問題再來讀課文，相信你會有更大的收穫。

　三、細讀課文，品味感受

1.同學再讀課文，在讀中注意抓住作者觀察點的變化，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。

2.誰出來把你畫的詞句讀一讀?(明確作者的三個觀察點：進入天山——在往裏走——走進天山深處)

3.師：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的`，請你選擇你最喜歡的一個景點細細地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什麼樣的印象。

學生根據自己的喜好組合成學習小組，一起學習自己喜歡的那一部分。

提示：①作者寫了哪些景物?給你留下了什麼樣的印象?

②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的?

4.分小組彙報學習體會，在學生彙報時師適時進行點撥。

根據學習提示，先説説自己學習部分作者描寫了哪些?給自己留下了什麼樣的印象?

5.彙報點評

進入天山——描寫了雪峯、雪水和雪水匯成的溪水景物。

感受：秋天似的涼爽。

再往裏走——茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

感受：彷彿走進幽靜的密林。

走進天山深處——描寫了山色柔嫩，山形柔美，重點寫了五彩繽紛的野花。

感受：猶如走入了春天的花園。

6.重點體會以下句子。

①藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

③沿着白皚皚羣峯的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

④馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。

(這一句可做續寫練習，鞏固排比句式。)

　四、感悟作者的寫法

作者是怎樣把天山的美表現出來的?

(修辭手法的運用，移步換景，條理清晰)

　五、教學小結

作者筆下的天山之夏及其景物，是那麼獨特，那麼令人神往。

板書設計：

進入天山 雪峯 雪水

七月的天山 再往裏走 森林 日影 美

走進深處 溪流 野花