《七月的天山》教案設計
《七月的天山》一篇文字優美,脈絡清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點,為我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,文章遣詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字裏行間洋溢着作者對天山美景的熱愛與讚美。下面是小編整理的《七月的天山》教案設計,大家一起來看看吧。
教具準備:
1.天山風景的圖片,《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
同學們,我們先做一個思維小遊戲,(板書:新疆)齊讀,看到這個詞,你想到了什麼?其實,就在同學們的聯想和交流中,我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情,並且多少有些嚮往,是嗎?我也一樣,一説起山,我就會想起這樣一座山,板書“天山”,自然,我就會想起一位著名的作家——碧野,他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開頭,作者這樣寫道:(播放錄像)
二、初讀課文,整體感知,理清層次
1、在我們這兒,七月是最炎熱的夏季,不知道天山怎麼樣。(板書課題:七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧!
2、出示:七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。(齊讀)
3、這是全文的開場白,簡潔明瞭,卻又總領全文,想一想,你感覺到了什麼?
4、出示有關圖片和文字介紹
【設計意圖】
在學生情緒剛剛調動起來的時候,適時插入一些圖文並茂的對天山的介紹,則會激起學生極大的學習熱情,讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野説:(生接讀……)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地,放鬆地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、彙報。出示句子
進入天山,戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在後邊,迎面送來的雪山寒氣,會使你感到像秋天似的涼爽。
再往裏走,天山顯得越來越美。
走進天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀,你知道了什麼?
(2)原來,上天山不是登上天山的頂峯,而是騎在馬背上,從天山之外走到天山深處,記下一路上所看到的獨特的風景,你知道,這是什麼體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫“遊記”。進入天山--再往裏走--走進天山深處就是作者遊覽的行蹤。)
7、騎在馬背上,從進入天山,一直到到天山深處,一路上,看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當的.詞語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題,可以是文中的詞語,也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)
三、品讀感悟,欣賞景點
1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文,抓住某個景點,多讀幾遍。從中你感受到了什麼?
2、彙報交流
師相機引導品讀,指導朗讀。
重點指導這些句子
(1)藍天襯着高聳的巨大的雪峯,太陽下,雪峯間的雲影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(2)融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成衝激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。
(3)沿着白皚皚羣峯的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔鬆像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點的細碎的日影。
(4)在輕輕盪漾着的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那麼綿延,像天邊的霞光那麼耀眼,像高空的彩虹那麼絢爛。
【設計意圖】
品與讀結合,在反覆讀中品,在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環節中,引導學生由淺入深的自讀自悟,先讓學生自己去發現,並説出自己的感受,然後根據學生自己的喜好來回報交流,討論對語句的理解,交流自己的看法,充分體現閲讀是學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,享受審美樂趣。
四、形象感知,感情朗讀課文。
1、一路上,我們跟隨作家碧野,從字裏行間裏領略了天山的風景,現在,想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)
2、歸納小結,形成板書
五、拓展延伸,積累優美語句。
1、告訴大家一個好消息:陽光旅行社要招聘一批天山景區的小導遊。招聘條件"熟悉各處景點,普通話標準,舉止文明,待人熱情大方。
2、先在小組內自由練習,再展示。
板書設計
七 月 的 天
山
走進天山
雪峯 溪流
再往裏走
森林
走進天山深處 野花
奇異風光天山景
生機無限七月情
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