人教版四年級七月的天山教學設計

《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。下面是小編整理的關於七月的天山教學設計，歡迎大家參考!

　　教學要求:

1,培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情,體會作者通過記敍瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深厚感情.

2,學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法.

3,體會課文精煉華麗的語言特色,揣摩文中比喻,襯托等修辭方法的表達效果.

　　教學重點:

1,掌握組織材料的順序和方法,可以比喻,映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切,鮮明,生動的語言寫景狀物.

2,培養熱愛祖國邊疆的情感.

　　教學難點:

1,學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.

2,體會學習使用絢麗多彩的語言風格.

教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,談話導入:

同學們,我們的祖國地大物博,山河壯麗,千山萬水是那麼多姿多彩;那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峯,那燎原廣闊的.草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎 (學生介紹)

今天我們隨同作者碧野一同走進天山裏去看一看,遊一遊,在出發之前,我想把我搜集到的一些天山風景圖片展示大家,大家想看嗎 (播放圖片)

問:美嗎 七月的天山又會是什麼樣的呢 讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)

　　二,初讀課文,認識生字

1,學生自由讀課文.

2,檢查詞語(課件出示):個別讀——開火車——齊讀

　　三,再讀課文,理解內容:

1,同學們再讀課文時注意抓住作者觀察點的變化,畫出地點變換的句子.

2,老師明確,學生交流.

進入天山——再往裏走——走進天山深處

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點,細細地讀一讀,看看作者描寫了哪些景物,給你留下了什麼樣的印象.

4,學生分組合作學習自己喜歡的部分.

(1)教師發放學習目標卡表(課件出示)

(2)小組合作學習

5,交流.(課件出示)

　　四,有感情朗讀喜歡的段落

　　五,小結:

課文按照從外到裏的瀏覽順序,採用比喻和襯托,排比等多種修辭手法,描繪出了天山的美景,表達了作者對天山文字的讚美,喜愛之情.

六,作業:

小練筆:練習寫景狀物的作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨,節日的夜晚等能抓住景物的特徵,安排明確的線索,採用合理的順序.

七月的天山讀後感

為什麼天山在七月比其它地方要涼爽?我為什麼要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!

讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個，是一個很長的山脈，它(天山)一年四季，也可以説是長年積雪。“啊!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經常説的一句話。

天山在七月的時候，最好的是去山上騎馬，來到山上的“花海”。是多麼美好!!!

啊!七月的天山是多麼美好!

哦，對了，我還沒説我為啥喜歡這篇課文呢!

嘿嘿，天山如此美麗，可是作者把天山寫的比現實還要美!比如：“再往裏走，天山顯得越來越美。”和其它……

我帶來了涼爽，愉快的天山，我愛你。

　　七月的天山基礎字詞

　　詞語解釋：

戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發育，植物稀少，按成因可分風化的礫質戈壁，水成的礫質戈壁和風化的沙質戈壁。主要分佈在蒙古南部，我國內蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質戈壁帶分佈。

山澗：山間的水溝。

洄水渦：水流回旋。

　　【詞語積累】

錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 矯健 白皚皚 高懸的山澗 閃耀的銀鏈

清澈的水底 閃閃的鱗光 寂靜的天 五彩斑斕 無限生機 蜿蜒無盡

重重疊疊 斑斑點點 五彩繽紛

　　《七月的天山》教學探索集

“學然後知困，教然後知不足”，在教學探索過程中，我們要走的路還很長，借鑑他人的成功經驗，對我們自身的提高，對教學手段的優化，是很好的補充。

本文收錄了會員朋友或原創或整理或轉載的與《七月的天山》教學探索有關的作品，希望能對大家教學有幫助。

在此，一併感謝原作者的辛勤勞動及會員們的熱情關注，如果原作者反對轉載，請聯繫我們，我們將在一個工作日內處理，並向你致以深深的歉意。

　　學習目標

①認識本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美語句並積累。

④感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　課前準備

掛圖;畫有導遊線路的小黑板;天山景物課件。

　　●直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

　　●學生自學

帶着過渡語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?(讓學生列出作者的遊覽路線)

教師指導：隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　●引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生説説作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句，需要結合圖片點撥感受。