《花之詠》的教學設計範文

《花之詠》教學設計

教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關於花的想象作文。

4、掌握課文中出現的生字。

教學過程：

一、聯繫生活，激趣導入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什麼喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

（“詠”在字典裏有兩種意思：一是依着一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敍述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什麼意思呢？我們理解了課文內容後再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字註上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什麼？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。

引導學生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的.地毯上。”

（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。”

（3）用詞豐富優美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。

五、體會情感，釋題。

1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎麼理解？

2、作者為什麼要寫這篇《花之詠》？

3、課題當中的“詠”字是什麼意思？

六、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文後，有什麼感受？

提示學生：可採用多種形式表達讀後的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發感受。