《詠柳》個人教學設計

下面是本站小編收集整理地的《詠柳》教學設計，僅供大家參考學習。
一、教學目標

1 學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3 領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教材説明

《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。

“碧玉粧成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絛”，寫柳枝，突出了它們柔美而細長的特點。無數柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發出的讚歎。那一片片細小精緻的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發了作者讚美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。

本課的學習重點是識字，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

生字卡片，教學掛圖或課文插圖投影片。

課文朗讀錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學

1 識字教學。

垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。

裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。

似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的意思。

絲、碧、剪：要讀準字音，同時用部件法記住字形。

本課生字較多，初讀課文時，先讓學生藉助拼音讀準字音，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然後同桌練習讀課後生字，最後用生字卡片檢查識字。課文學完後指導寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。

2 寫字教學。

垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。

絲：上下結構，上部左右兩部分都是“”，不要寫成“幺”。

裁：筆畫多，半包圍結構，裏邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順：。

碧、剪：都是上下結構，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。

難寫的字，教師應字字示範，指導學生在課後的田字格中認真書寫。

　　(三)詞句教學

詠：歌頌，讚美。詠柳，讚美柳樹。

碧玉：翠綠色的玉石。

粧：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數根柳條。

絲絛：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

裁：裁剪。

詞句教學。不要孤立地解釋詞語，應該讓學生通過反覆讀課文，結合觀察課文插圖和聯繫實際，去領會詞語的意思，瞭解詩句的內容。

這首詩的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹，

垂掛着千萬根綠色的枝條。

是誰裁出這片片細小的嫩葉，

二月的春風就像那神奇的剪刀。

　　(四)朗讀、背誦指導

這首詩押“ao”韻，要指導學生讀出詩的節奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛着無數根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣温暖的春風，千萬根柳條抖動着細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。如果這樣的解説再配上優美的古曲，一定能使學生陶醉於春光美景之中，收到更好的教學效果。

指導朗讀可參考下面的節奏示例。

碧玉粧成/一樹高，

萬條垂下/綠絲絛。

不知細葉/誰裁出，

二月春風/似剪刀。

當學生多遍入情入境地朗讀之後，便及時引導學生看圖誦讀，達到熟讀背誦。

　　(五)練習提示

課後1、2題，是教學的主要內容，一定要在教學過程中完成。

課後第3題，是結合課文內容的擴展練習。基本要求有三點：第一，學完本課後，讓學生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進行必要的指導。第二，觀察之後組織學生説一説自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習的意義在於，一方面把課內學習與課外活動結合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學生進行實實在在的觀察、表達訓練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。

(六)課時安排

教學本課可用1-2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話導入課題。

1 教師啟發談話：同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的`變化?(學生談春天的景色)春天是温暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。

2 解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、讚美。詠柳，讚美柳樹。那麼，詩人在詩中是怎樣讚美柳樹的呢?

　　(二)初讀課文，讀正確，讀流利。

1 放課文朗讀錄音(或教師範讀)，使學生整體感受，激起興趣。

2 自己試讀課文。藉助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

3 對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4 利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。

5 指導讀課文，把課文讀流暢。

　　(三)細讀課文，瞭解詩句大意。

1 自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、粧、萬條、絲絛等。然後，教師指導學生説説詩的大意。指導朗讀加深理解。

2 同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，瞭解詩句的意思。

3 把兩句詩的意思連起來，看着插圖瞭解全詩描寫的內容。

　　(四)朗讀背誦，體會感情。

1 指名讀，評議指導;教師範讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節奏，讀出韻腳，讀出感情。

2 看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講台上看圖背誦。

　　(五)鞏固識字，指導寫字。

1 用生字卡讀生字。

2 分析字形，説出難寫的字的記憶方法。

3 指導寫字，教師示範書寫，學生仿寫。

　　(六)完成課後練習第3題。

如果課前已安排觀察，可在練習背誦環節之後進行説、寫訓練。如果時機不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習説寫。