二年級上冊數學《分蘋果》教案

〖教學目標〗

1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有餘數的除法。

2.體會學習有餘數除法的必要性，能運用有餘數除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

3.培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力

4．掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有餘數的除法。學習有餘數的除法，可以加深學生對除法意義的理解，知道什麼是餘數及餘數一定要比除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以後進一步學習一位數除多位數的.除法打下基礎。

學情分析：

部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對於豎式的含義、書寫格式及應用還並不明確。教學時可以根據班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據班級學生的實際情況，將除法豎式和有餘數除法的豎式安排在一課時內進行教學。法打下基礎。

(一) 創設情境，導入新課

出示20個蘋果

師：要把這些蘋果放在4個盤子裏面，你可以怎樣分？

(揭示課題：“分蘋果”並板書)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子裏，你準備怎樣分?把你的想法和同桌説一説。

(學生的分法主要有：一盤放4個、一盤放5個、一盤放2個、一盤放一個。個別學生説每盤放2個，其他同學都説出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每3個放一盤就正好分完，如果是每2個放一盤就會出現剩餘，每4個放一盤則不夠。)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子裏，你準備怎樣分?把你的想法和同桌説一説。

(二)合作學習

1. 活動一：每盤放2個蘋果，12個可以放幾盤

小組內交流

集中交流(説出結果並説一説自己的思考過程。)

生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結論，可以放6盤。

生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。

生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。

生4：12÷2＝6，可以放6盤。

讓學生説出自己的思考過程及有疑問的地方。

2.活動二：每盤放3個蘋果，12個可以放幾盤？

請學生用12個圓片擺一擺。同桌交流。

(學生小結：略)

師：觀察擺的結果，你發現了什麼?

(如果學生有困難，提示學生觀察總數、分的份數、每份數。)

發現分的每份同樣多。

(3)試一試 書34頁1題（學生可用學具擺）

在班上交流

(三)鞏固練習，

1. 35頁2、3題

(讓學生獨立完成後在班內交流。)

2.思考題

(“練一練”的第1題完成後同桌兩人互相檢查，並選一道喜歡的題目互相説一説是怎樣算的?)

〖教學反思〗

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法的平均分，通 過操作，使學生髮現生活中有很多平均分的 現象。知道學習除法的必要性，瞭解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。

1. 引導學生體驗除法分 的過程。

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“1個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎上，我改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了 分的兩種情況。

2.在操作活動中抽象出除法

在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認識，其實也是培養質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，還安排了分數目比較大的物品，讓學生分，積累經驗。