《三國演義》導讀課教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《三國演義》導讀課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.通過對《三國演義》片段的閲讀指導，來指導學生閲讀《三國演義》原著的方法。

2.通過本課的學習，激發學生閲讀《三國演義》的興趣，以達到本學期完成《三國演義》的閲讀目標。

3.增強學生對祖國傳統文化的認識和自豪感。

教學方法：小組合作學習法和老師適時點撥法相結合。

教學時間：一課時

教學過程：

一.導入：激發興趣

播放《三國演義》主題曲楊洪基演唱。

全班齊誦《臨江仙滾滾長江東逝水》

師：同學們，從剛才大家的激情朗誦可以感受到大家對三國演義的喜愛。

下面咱們做一個小遊戲，猜個謎語，謎底呢，都是三國演義的人物，看大家，能不能猜中啊！

陽關一區續日彈。謎底：曹操

事事齊全説漢高。謎底：劉備

鑿壁偷光。謎底：孔明

嘴裏進蚊子。謎底：張飛

鳥宿林間不再飛。謎底：關羽

二.《三國演義》重要性。

師：非常好，通過這個猜謎語的過程可以看出大家對《三國演義》還是很熟悉的。《三國演義》的人物和故事可謂家喻户曉。對我們的影響非常大。影響大到什麼程度呢？很多的三國曆史知識我們都用三國演義的知識給代替了，其實與真正的歷史有着很大的不同的。

下面咱看這幾張圖片，這是京劇中三國人物的臉譜。大家猜猜看看你能猜出這是誰不？

《三國演義》是中國古代長篇歷史章回小説，作者呢，一般認為是元末明初的羅貫中，它是四大名著中唯一一本根據歷史事實改編的小説。他的故事在中國民間流流傳廣泛人們廣泛傳誦，不斷的被搬上各種舞台。到了現代也不例外，各種戲劇，電視連續劇，電影，評書等等。《三國演義》的故事深入人心，受到了人們的普遍歡迎。這是這部書的巨大魅力。

三.閲讀原著的`重要性

師：跟同學們交流的時候我理解到，很多同學，都能夠講幾個《三國演義》的故事。這些故事有的來自於電影有的來自於電視連續劇，有的來自於父母的講述，有的來自於自己看兒童版的《三國演義》，當然了也有同學很厲害，來自於《三國演義》的原著閲讀。

現在問題來了，我們已經知道了那麼多的《三國演義》故事，還需不需要看《三國演義》的原著呢？我們能不能看得懂《三國演義》的原著呢！

（一）需要閲讀原著

師：先來解決需不需要看原著。看原著能給我們帶來什麼呢？

看原著能夠激發我們的想象力。1000個讀者就有1000個哈姆雷特，這就是文字閲讀帶給我們的巨大的想象空間。是文字閲讀的巨大魅力之一。我們可以通過閲讀，對作品進行再創作。

通過閲讀文字可以提高我們的閲讀能力，像這樣簡單的文言文，閲讀之後我們會發現我們的閲讀水平就會有很大的提高。對於我們閲讀其他的文章會有巨大的幫助。大大提高了我們的閲讀理解能力和語言的感受能力。

另外《三國演義》文字的本身就具有非常高的藝術成就，非凡的敍事才能，全景式的戰爭描寫，特徵化性格的藝術典型，無不閃耀着熠熠的光輝，會帶給我們巨大的藝術享受。

由此可見，我們閲讀原著還是非常有必要的。

（二）有能力閲讀原著

師：那麼同學們具不具備閲讀原著的能力呢？有的同學説嗯，可能已經具備了，為什麼呢？因為其實我們已經在上個學期學過了《草船借箭》，當時我們就用的是原著的節選。當然，是無障礙版，課文給我們做了很詳盡的註釋。

下面我們就開始我們今天的小組合作學習，讓我們帶着兩篇《三國演義》的節選，來檢驗一下我們對於這樣文字的閲讀能力。

從大家的表現可以看出，同學們，你們完全有能力來閲讀《三國演義》原著，那麼請大家，敞開心扉，張開懷抱，去擁抱精彩的《三國演義》原著吧，給大家一個月的時間進行閲讀，一個月之後咱們進行講《三國演義》故事大賽。

三.積累並進行快速記憶訓練

《三國演義》在中國影響之深廣，從大量的《三國演義》成語、歇後語就能夠看出來。我找了一部分的《三國演義》歇後語發給大家，現在呢，咱們進行1個三分鐘速記訓練，看看你3分鐘能背多少條，一會兒咱們就從第一個同學開始往後，一個人説一條，咱們在《三國演義》歇後語中結束我們今天的課。