《愛的教育》課外閲讀指導課教學設計

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是通過亞米契斯的兒子的日記改編的，被認為是意大利人必讀的十本小説之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。今天應屆畢業生小編特意為大家整理了《愛的教育》課外閲讀指導課教學設計，歡迎閲讀。

　教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書。

2.深入激發學生閲讀《愛的教育》的興趣。

教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，

教學難點：

1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑑賞能力。

2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。

　　教學過程：

　　(一)激情導人，感受愛。

同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小説以一個國小生的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受!今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的《愛的教育》。

　　(二)推薦《愛的教育》。

1.瞭解封面

⑴出示書的封面。

⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你瞭解到了什麼?

⑶你還想了解什麼呢?

2.瞭解大體內容

⑴出示內容簡介

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小説。它通過一個國小四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及 10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的.每一個故事都讓人動情，字裏行間洋溢着兒童的純真與情趣。

⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中瞭解到了什麼?

⑶交流。

3.指導閲讀《愛的教育》

(1)初步的閲讀方法指導。

師：拿到這麼一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢?

⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然後閲讀正文。

4.從序言中你瞭解到了什麼?(出示課件：內容簡介、作品影響)

1.看一下目錄你最熟悉那些故事?

2.交流、故事大概內容

3.走進人物感受教育 出示幻燈。學生交流。

4.欣賞精彩片斷。

5.談閲讀感受。

6.讀後感激趣。

過渡：這確實是一部震撼人心的作品!譯者 夏丐尊先生備受感動流着淚讀完全書，並決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也説過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閲讀感受。

出示讀後感，生靜靜閲讀。

　(三)引導學生讀書。

1.瞭解獲取書的途徑。

師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來看到這本書呢?

⑴指名説。

⑵師總結：買、借閲、上網……

2.初步的閲讀方法指導。

師：拿到這麼一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢?

(先看序言，再讀目錄，然後閲讀正文。)

3.自讀序言。

4.閲讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，瞭解書中有哪些小故事。

5.閲讀正文。

⑴推薦閲讀。

過渡：大家的閲讀熱情真高啊!有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閲讀慾望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。

(交流故事大概內容、閲讀感受。)

⑵自由閲讀。

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛!下面，請你看目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。

(全班進行簡單交流。)

　(四)總結

這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的幾個人物，最美的幾處景緻，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨着年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受!

最後，老師送給同學們一段話：

世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那;

世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑;

讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閲讀中，讓課外閲讀成為我們終生的承諾!

　課後反思：

蘇霍姆林斯基認為：“在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善於使用它，它就會成為你的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記。”

因此，閲讀應是以引導、激發孩子的興趣為起點，喚起孩子閲讀的主動性、創造性。而課外閲讀作為閲讀教學的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、普通而經常的形式。《愛的教育》這本書是以日記的形式來記錄的，並且是以一個國小三年級的學生口吻來寫的，很是貼近生活。所以學生閲讀起來較為從容，易於接受，易於理解。學生易於從這本書中捕捉到屬於自己的生活，從而把閲讀內容和自己的生活緊密聯繫起來。這樣就消除了由於材料陌生產生的閲讀障礙。只有如此，學生才能產生閲讀的愉悦和興趣，從而扣開閲讀之門走進閲讀的世界。

設計教學過程時，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字，從情感入手，閲讀過程中始終圍繞愛閲讀，抓住文中的精彩片段進行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學之愛、祖國之愛，自身也努力投入情感，儘可能地把學生也帶入了書中愛的境界裏。

我努力創設一種開放的環境，讓學生選擇自己喜歡的人物進行學習、交流、暢談體會，將教師的指導和學生自主閲讀相結合。使教師的作用不再是用各種問題去考學生的閲讀效果，也不是強性要求學生應讀什麼，不應讀什麼，而是通過各種方式激發學生閲讀的興趣和思考，指導學生閲讀課外書籍。

今後，我將會繼續加強宣傳，通過家長會、班級博客等方式讓家長明確課外閲讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閲讀，鼓勵家庭進行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。使廣大家長成為書香活動的倡導者、參與者和建設者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閲讀、熱愛母語、享受經典的行動中來，為孩子創建了良好的家庭讀書氛圍。