《園丁讚歌》的教學設計
教學過程:
一、新課導入
請同學就這兩篇文章或其中的某一篇做個評價,比如你認為成功的地方或需要改進之處,比如這兩篇習作與你以前寫老師的習作有何不同?
學生回答。可能有如下幾種答案:
①《為什麼我總是想起你》語言生動,富抒情性;《肥公正傳》語言活潑、有幽默感。
②《為什麼我總是想起你》用第二人稱來寫,好像與老師面對面交談,有很強的抒情效果。
③《肥公正傳》寫出了老師的個性,讓人感覺這是個活生生的有親切感的老師。
④兩篇文章都寫了很多細節。等等。
教師總結:
這兩篇習作的成功有很多因素,其中有兩點大家應該注意:一是人稱的變化,這在寫作學上稱為“視角”,《為什麼我總是想起你》用第二人稱,不僅便於讚頌,也更便於把眾多閃光的鏡頭組接在一起,而省去過渡的麻煩。二是切入點的選擇,《肥公正傳》從“與眾不同”的角度寫活了一個個性鮮明的語文教師。
二、深入探討
1.視角與切入點
(一)關於“視角”
①同學從書中找出教材對“視角”的解釋並談自己的理解。(教材過於簡單化,此問目的是讓學生對相關概念有清晰的瞭解)
教師補充並明確:視角一般指記敍的人稱,就是作者記敍的觀察點、立足點。也可以説,是指作者以什麼樣的身份,站在什麼位置上來進行記敍的。
②各種人稱的效果分析:
a、如果把《為什麼我總是想起你》一文中的“你”都改成“他”,會產生怎樣的變化?
學生髮言後教師總結:這篇習作中的“你”也可以換成“他”。但換後在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意義上的第三人稱的記敍。指的是作者站在旁觀者的立場(即文中不出現“我”),用“第三者”的口吻,將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者。很多小説就採用這種視角。教材中把這種視角成為“全知視角”。採用這種視角記敍的好處什麼呢?請大家根據自己的積累談談。
(教材對此有明確表述)
b.寫老師能否用“第一人稱”?用第一人稱來寫可收到怎樣的效果?
試寫一段文字:完成課後練習題一或練習題三。
交流討論後明確:
第一人稱的記敍,便於直接充分地表達人物的思想感情,讀起來使人感到真實、親切、自然。
文中的“我”有兩種情況:一是作者自己,在這類習作中,記敍只限於“我”(或“我們”)的所見所聞,不是“我”所親身經歷的人和事就無法直接記敍,在反映生活的廣度和記敍人物的深度上會受到一定的限制。二是作品中的一個人物,如魯迅小説中的“我”。其實剛才的兩個片段練習已經有了文學創作的意味,這需要大家合理想象,設身處地地體會人物的心理才能寫好,從這個意義上講,這樣的寫作也是師生溝通的一種途徑。
三種視角談不上孰優孰劣,運用得當使內容與形式完美結合即是最佳選擇。
(二)關於“切入點”
教師:“切入點”即狹義的角度,教材在這點上混淆了視角與角度這兩個概念。寫作任何文體的文章都有個角度的選擇問題。就記敍類文章而言,“切入點”即作者選擇和處理寫作素材的着眼點,其目的是更好的表現人物的特點或凸顯事件的啟發意義。就像攝影,可正面,可側面,可俯拍,可仰拍……選準了恰當的角度,就能拍出最佳藝術效果的照片。記敍描寫,抒情議論,切入的角度得當,就能收到事半功倍之效。
請同學具體談《肥公正傳》在“記敍角度的選擇”上值得借鑑的地方。
學生回答。可能有以下答案:
①選擇“肥公”最與眾不同的細節,突出夫子的與眾不同。
②選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面,
③避開了思維定勢,沒有寫成“優秀教師風采錄”。等等
教師總結:選擇“切入點”的基本原則:新,奇,小、深。做到這幾點,就能寫出立意新穎深刻、個性鮮明的佳作。請同學想一想,要寫出老師的個性,還有那些“角度”或“切入點”可供選擇?
師生共同得出:
寫老師的眼睛。
寫老師的手。
寫老師的記心與忘心,比如“我的老師忘心大”。
寫老師的孩子對媽媽的'看法。
寫老師的衣着,老師很會打扮,很愛美,每天總讓我們感受到青春活力。等等。
2.例題演練:課後練習五
説明:此練習視課堂具體情況而定(如時間不允許就留作課下作業)。
三、小結
視角的選擇更多的體現了寫作技巧方面的要求,但絕不能忽略內容表達與情感抒發方面的制約;而切入點的確定則更多地體現了觀察、思考方面的深度與敏鋭度,其中也有技巧方面的影子。寫文章只有做到內容與形式的完美統一,才能寫出美文,才能出精品,
★經驗交流
通過這次寫作實踐,可以獲得多方面的寫作經驗:
1.要選取好記敍的角度。寫讚頌老師的文章,最主要的就是寫出老師的個性特徵和思想品質,抒發對老師的讚美與熱愛之情,做到以以情動人。要做到這一點,就要選取好記敍的角度。
2.精心選擇毒刑事例,做到點面結合。一般來説,大多數老師在平凡的工作崗位上,不僅做好份內事們而且做好份外事,其事蹟感人,因此我們必須精心選取典型事例,否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹,老師的形象就顯得單薄。解決這個問題的最好方法就是採用點面結合的寫法,通過“面”的介紹,可以使讀者瞭解老師的概貌和事情的基本情況,通過“點”的具體、細緻的描述可以從各個側面來展示人物的精神風貌,這樣,可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。
3.要在記敍描寫的過程中穿插議論、抒情。
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