《植物媽媽有辦法》教師教案（精選10篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教師教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇1

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續學習瞭解自然段（本課指節）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住植物一詞，導入新課學習。

二、初讀，瞭解課文內容。

（一）學生藉助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。

2、説説每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什麼問題？

2、練讀問句：植物靠的啥辦法？

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什麼？好在哪？

2、讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流，鼓勵學生説自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀，説説這一自然段告訴我們什麼。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、説説你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文後的感想。

五、作業:

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

1、複習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

教學過程：

一、複習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫後，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀彙報，交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生説自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇2

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇3

【教學目標】

1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。

2、瞭解植物傳播種子的方法。

3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內容。

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生説哪種植物，就講讀哪一節）

當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘着風”是什麼意思（適當討論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去體驗一次快活的旅行。

當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？

學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節中的哪句話説説怎樣讀好它。（指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”）指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

3、先讀一讀下面幾節小詩，再説一説你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別為這幾節小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

孩子們長大成熟後，

蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

4、課外拓展閲讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多着呢！你聽説過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇4

教學目標：

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學重點：

1、認識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，並初讀2——4段，説説分別是從哪些地方體現這份美麗的。

教學難點：

整體感知北京的美麗，理解什麼是“首都”，並指出從哪幾方面體現這份美麗。

教學過程：

一、導入

小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料。現在的你們，對北京有一定的瞭解了嗎？誰能來説説？

（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來説説，當你預習課文碰到生字時，你是怎麼辦的？

（預設：查書本下方樹葉或果子裏的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白雲”遊戲，認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎麼記住這些生字朋友的？説説你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”説一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三個直。

問：除了人民英雄紀念碑還有什麼可以説是矗立在那兒的？（如：大廈）

名勝古蹟：有古蹟（古代留下來的建築物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來説一説？（美麗）

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這麼美麗，那它的美具體體現在什麼地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古蹟公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優陰

1、觀察字形和字的佔格位置，你有什麼要提醒大家的嗎？或者有什麼發現要和大家説一説？

2、組詞

3、範寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業設計

六個生字抄寫、注音、組詞。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇5

教材簡介

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也説明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

教學要求

1、理解課文內容，瞭解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

教學重、難點

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中瞭解植物媽媽傳播種子的方法。

預習作業

收集有關植物傳播種子的知識。

教學過程

一、揭示課題，激發學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家揹着行囊去旅遊；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什麼去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎麼辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，並填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節？

2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什麼？

組內交流

孩子們，為什麼要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長彙報

教師小結

四、發散思維

同學們，植物媽媽還有什麼辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃後，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿着鎧甲。……

小結：植物真是神奇呀，希望大家以後要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師範讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，昇華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇6

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，並能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題後你想知道什麼？

（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、範讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？

3、學習課文第1節。

（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什麼意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示範。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

教學目的]

1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、複習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：

植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

（l）指名朗讀第2節。

（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？

（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的？

（4）這裏的“降落傘”是指什麼？

（5）出示蒲公英實物，説説蒲公英的種子是什麼樣的？

(6)“降落傘”是幹什麼用的？

（7）“只要……就’説明了什麼？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節。

（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節。

（l）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片説説蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節。

（5）指導背誦。

（6）説説蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？

3、學習第5節。

（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那裏”是指哪裏？

(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節告訴了我們什麼？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什麼？

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背後評議。

六、擴展活動。

利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文説一説。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇7

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

（1）這段話會讀嗎？請你藉助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

（2）誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

（2）誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。

（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？

（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內停頓。

（1）出示：紛紛出發。

乘着風／紛紛出發

孩子們／就乘着風／紛紛出發

有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎麼停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。

提示：指導學生“停”後能“連”，即聲斷氣連。

（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”

2.讀好押韻。

（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什麼相似的地方？

要點：都出現在句子的最後一個字，韻母相同都是ɑ。

（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的'字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反覆練習，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。

提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片裏有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪裏呢？課文中是怎麼説的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生髮現不同植物種子的特點。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？

要點：板書“風、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對着板書，對着圖，介紹給大家聽一聽。

要點：學生能選擇一個小節背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。

板塊四遷移運用，練習説話

1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什麼植物？她的寶寶藏在哪裏呢？

要點：柳樹的種子藏在柳絮裏；出示柳絮的圖片）認識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照着這段話（出示第2節））説一説柳樹媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪裏？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？

提示：圖中註明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節説一説油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。

板塊五學寫生字

1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什麼結構？寫的時候注意什麼？

（2）教師示範書寫並提示書寫要領。

要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變為提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然後寫橫鈎。

2.學寫“毛、更”。

（1）教師引導學生髮現關鍵筆畫。

（2）教師示範並提示書寫要領：

“毛”）獨體字）豎彎鈎豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無稜角。“更”）撇和捺）

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇8

教學目標：

1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

2，瞭解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。

教學難點：培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

教學過程：

一，導入新課（意念集中訓練）：

今天很高興能和你們在這裏上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽着這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻穀像地毯一樣鋪在田野裏，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉着白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地裏更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。

問：你們都想到了什麼？生回答，師出示圖片，問那麼，這些植物成熟以後，怎麼樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）

1，教師範讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之後知道了什麼？

2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這麼多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：1），讀一讀，説一説，你學會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然後呢，我們來彙報比賽，看誰彙報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。

3，彙報比賽：A：我們小組是用讀一讀，説一説的方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。

C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了窪這個字。還知道了什麼叫蒼耳。

D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

4，總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發現，看看老師手中的圖片，説一説你觀察到了什麼？

三，課後反饋和延伸：

1，仿寫詩歌：現在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式説一説植物傳播的好辦法。

2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以後就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。

板書： 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，窪，豌，莢，曬，炸，察。

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇9

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

(採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)

對話平台

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

《植物媽媽有辦法》教師教案 篇10

學習目標

（一）知識目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

（二）能力目標：

1、訓練學生的觀察能力。

2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創新目標：

根據自己的生活經驗説出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發教育學生學會觀察、善於觀察、養成觀察的好習慣。

學情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易於學生理解。

2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：瞭解植物是怎樣傳播種子的。

創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學具的選擇與使用目的

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。

主要技術

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環節設計：

教師教學行為

學生學習行為

一、導引目標，

提問：植物媽媽幹什麼有辦法？有些什麼辦法？

激發興趣

看圖觀察後回答問題。

二、創設條件

1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1）自讀課文，用——畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山窪、準備、觀察、乘着風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1）全文共有幾個小節？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1）讀文後回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導創新

1、熟讀課文，採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、説説各種植物都用什麼辦法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

五、反思小結

1、學了本課你有什麼收穫？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收穫

六、研究性作業

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。