植物媽媽有辦法優秀教學設計（精選10篇）

作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的植物媽媽有辦法優秀教學設計，歡迎大家分享。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 1

教學內容：

整體感知課文，學習課文生字。

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、佈置作業

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閲書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的'人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內容：

課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、複習檢查

1、聽寫生字詞。

2、抽生讀或者背誦課文。

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這裏的意思？用只要就説一句話。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？

三、拓展昇華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。

四、指導背誦課文

五、作業佈置

1、背誦課文。

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽有辦法植物媽媽的辦法很多很多

植物媽媽有辦法優秀教學設計 2

【教學目的】

１、學習課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，説是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課後詞語。）

⑴指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵初步瞭解詞義：玩“猜謎語”遊戲，教師説詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對後，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這麼多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看後，請大家説説你看到了什麼？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面裏都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什麼？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、彙報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發表自己的閲讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、説、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生説哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？（適當討論）

⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。

當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴你最喜歡這一節中的.哪句話？説説怎樣讀好它。

指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。

指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

從這一節中你知道了什麼？

⑴學生自讀。

⑵討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的瞭解，你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法？

（指名説，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們説些什麼呢？（指名自由説）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、佈置作業

１、教師總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業：

⑴蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵練習背誦全文。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 3

教學目標：

1、會認讀本課的生字，瞭解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，並培養學生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關係，對植物產生興趣，熱愛大自然。

教學重點：

學會生字詞，理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。

教學難點：

培養學生讀懂詞句的能力。

教學準備：

實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢。

教學過程：

一、導入

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

估計：生會説書上的內容。

對策：過渡：看來大家都預習課文了，那説得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什麼事呢？讓我們一起走進他它們的生活，瞭解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二、細讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，藉助拼音多讀幾遍那些不認識的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？

出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲

豆莢落户安家

指名讀，對於易錯的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，並檢查一下學生還有那些詞易讀錯。

4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：

1）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學們剛才一説，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎麼巧妙？

（二）細讀課文，有感情的朗讀。

1、彙報上面的問題：

2、全班討論的過程中，學生説出植物種子傳播的方法後，老師引導學生從課文中找依據：你從哪裏知道的？

估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。

對策：

1）瞭解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野裏，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的`家？—

3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來説説“四海為家”什麼意思？

4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？

估計：生可能讀起來都是一個語調。

對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀並且讀得長一些。

估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。

對策：

1）在這段閲讀中，你有什麼不懂得問題嗎？

估計：“鎧甲”什麼意思？蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛？

對策：電視中看到的鎧甲什麼樣？有什麼作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什麼樣呢？（師出示實物）

2）現在明白蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛了吧！

估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計：生可能只能找課文的話念一念。

對策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什麼意思？

石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨着糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什麼東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們在鳥肚子裏是怎麼得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來？有感情的朗讀課文。

估計4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這裏，你有沒有不理解的地方？估計：為什麼太陽一曬，豆莢就會炸開？

對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變幹而收縮，裏面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從裏面彈出來。你覺得這些小豆子怎麼樣？（可愛）

2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那麼擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

估計：生讀不出感情。

對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然後快速打開、“蹦跳着”重讀。師也可以適當範讀。

3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們在大自然中自由自在的生長着，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家後，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

石榴鳥吃下動物

豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法優秀教學設計 4

【課前延伸】

１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識藴含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中藴含的知識。

【學生分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的`興趣。

【教學重點】

１、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

２、識字寫字。

【教學過程】

第一課時

一、質疑探究

１、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（設計理念：採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）

二、釋疑探究

１、感知：

⑴自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼？

⑶交流，小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

（這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

２、識字：

⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

３、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設計理念：閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

４、寫字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

⑶教師示範，指導重點筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習，教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、導入

挑蘋果遊戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

１、誦讀：

⑴教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？

（設計理念：閲讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

２、演讀：

⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

３、討論：

⑴“四海為家”是什麼意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

４、練習：

⑴出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

（設計理念：在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲、窪、豆、識、經。

學生認讀。

⑵自己練寫，小組評議。

⑶教師小結，指導重點。

⑷學生再練寫。

（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

【教學資料】

種子傳播的奧祕：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 5

一、教材分析：

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閲讀興趣，易於學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學情分析：

本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

三、知識教學點：

1、知識目標：

（1）、圖文結合，閲讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

（2）、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓練：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標：

激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

五、準備教具：

1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

六、教學過程：

（一）、情境引入：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（二）、整體感知：

1、導讀：

“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。

（設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。）

（三）、賞讀悟趣：

1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什麼？和同桌説説，朗讀並學習。

（設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。）

⑴“降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？

A、學生根據自己的理解，自由做畫。

B、評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

（設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。）

⑶朗讀感悟：

（設計意圖：低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。）

2、合作學習其餘兩節：

⑴分小組合作學習喜歡的.小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

（設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。）

⑵全班交流，相機追問：

①（課件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

3、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

（四）、拓展延伸：

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什麼辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘着風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山窪。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 6

【教學要求】

1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

【教學重點】

引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

【教學難點】

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件，實物展台。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲。

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着。

3、詞語送進句子裏，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發興趣，自由讀文

請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛才的.讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節。

指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節。

導語：我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節。

課件出示第4小節

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節。

評價反饋。

課件出示第5小節

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節。

3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法優秀教學設計 7

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。

2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來説一説詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裏，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就説一説她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海為家呢？（乘着風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

（2）師：現在你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這裏有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來説一説你有什麼感覺？

（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裏安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的'？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

五、指導朗讀

六、課後延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

七、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 8

【設計理由】

這是一篇寓科學知識於其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由於詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。

關於植物的知識，孩子們知道的並不多，因此，為了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，蒐集有關植物的知識。

【教學構想】

藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

【教學重難點】

1、重點：

⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

⑵有感情地朗讀課文。

2、難點：

理解課文中的比喻和擬人句。

【教學過程】

一、情境導入，激發學習興趣

趣味猜猜猜：

伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。

師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

1、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2、還可以一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼？

生答：我讀的是，我好像看到了；聞到了；聽到了；摸到了。

三、總體感知，講讀第一小節

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1、教學多音字得。

（出示三個句子。）誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，並讀一讀。

2、孩子指的是什麼？什麼叫四海為家？

3、指導朗讀：

（讀出疑問的語氣。）

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥辦法？

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言

1、情境導入：

你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野裏看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。

2、帶着對錄像片的回味，自讀二至四小節：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什麼？

（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

3、設置情景，欣賞蒲公英：

⑴設境賞景，體會詞義：

將從田野中採來的蒲公英呈現，觀察它的形態；然後讓學生試着吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什麼詞來代替紛紛？

⑵緣語生像，模仿練習：

還有什麼地方可以用上紛紛呢？

播放錄像片斷1：

下課了，孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏湧出來，度過愉快的.課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：

秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，説一句或幾句話。

⑶學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用紛紛説一句或幾句話嗎？

4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什麼？

出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

⑵豌豆：

你為什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。）

5、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言：

⑴植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播。

⑵植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點、你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎？

6、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練：

這首詩學完了，看着課題，你想對植物媽媽説些什麼？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

7、結語：

大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

8、課外作業：

蒐集有關植物的知識，在課外和大家交流。

【課後反思】

整個教案的設計，就我自己來説，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學中，因為學生鍾情於課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解並不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。

植物媽媽有辦法優秀教學設計 9

【教學要求】

1、學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。

2、理解詩句。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、背誦課文。

【教學重點】

抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。

【教具】

1、蒲公英、蒼耳實物。

2、蒼耳傳播種子的活動投影片。

3、蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，板書課題

今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24、植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導學生自己藉助漢語拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是後鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課後第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。

（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其餘的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，説了它們的什麼事。（學生回答後板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

三、細讀課文，理解內容

（一）理解第一小節。

1、指名讀第一小節。

討論：

這一小節一共有幾句話？每句講了什麼？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這裏指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這裏讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山窪等各個地方，它們在那裏生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅遊。啟發學生説説在假期中到什麼地方去旅遊，再聯繫課文使學生理解，這裏的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

2、指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心裏會感到怎樣？誰來帶着高興、自豪又難分難捨的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）

3、指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那麼，植物的種子要傳播出去到底有什麼辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，説一説它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。

（二）學習第二小節。

1、指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什麼植物？（勾畫“蒲公英”）

2、（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長着小絨毛，能隨風飄揚。大家説它像什麼？（學生勾畫後，教師板書“降落傘”）

3、蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什麼？（學生勾畫後，教師板書“風”）

4、（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”

剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什麼詞語？（“紛紛出發”）

5、討論：蒲公英的種子有什麼特點，它是怎樣離開？

6、指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘着風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

7、總結。這一小節是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。

（三）學習第三小節。

1、學生閲讀思考後，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

2、（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什麼書上説“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的'鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

3、引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鈎，所以書上説“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山窪”。

4、（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳後，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什麼特點？它是怎樣傳播出去的？

5、指導朗讀第三小節。

（四）學習第四小節。

1、要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、説説。

2、學生閲讀思考勾畫後，檢查自學情況。（學生讀後回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什麼説“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什麼，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬乾後炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

3、指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。

小結：

（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看後進行説話訓練。

可先總的説一説：植物傳播種子的方法很多很多，然後看着板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習説話後，再指名説）

植物媽媽有辦法優秀教學設計 10

課時目標

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

教具準備

課件，實物展台。

教學過程

一、複習導入

通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生説出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中説的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們説一説你的感受。教師引導學生聯繫生活，説出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，説它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼説“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活説出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的'鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏説的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鈎。

④就是這些小鈎，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，説一説。教師引導學生説出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節説的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。