國小生《花鐘》教學設計（通用6篇）

作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的國小生《花鐘》教學設計（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。

國小生《花鐘》教學設計 篇1

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“鬥”“豔”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生蒐集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鍾（板書）

3、給“鍾”字組詞。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什麼？你想説點什麼？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏着呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧祕吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥

②容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？（師根據生的回答歸納板書）：

①不同的花開放的時間是不同的。

②不同植物開花時間不同的原因。

③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解：

（1）爭奇鬥豔：奇、豔是形容詞。奇，奇異；豔，色彩鮮豔；爭、鬥是動詞。形容百花竟放，十分豔麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。

過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎麼不同呢？課文的哪些地方説了？找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什麼時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。（課件出示表格）

花的名稱

開放時間

師生共同完成表格。

6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪裏看出來的？（省略號）

教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧祕等待着我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收穫。生課後可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（一）、（課件出示九種花的圖片）這麼多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）、師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師範讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否彷彿聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶着這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件

出示）曇花卻在九點左右含笑一現……

（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）

你來説説，你為什麼要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海裏）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什麼要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那麼快）

六、對比品讀

1、（課件出示）①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……（全班齊讀）

2、對比發現：讀完後，同學們有什麼發現？（全部是用“開了”寫出來）

同學們説説哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什麼不好？（句子不美，單調、重複、乏味）

第二個句子美在哪裏呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子？（動作、顏色、形狀）

②多麼可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那麼生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）

（生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的.樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯繫起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……

從這句話中我們可以瞭解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結：

（1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示範。同學們以後在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收穫的。

（2）作者把這些花描寫得那麼美，説明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶着喜愛、讚賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3）拓展練習：我們也來讚美大自然中的花。（課件出示）

金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

七、總結作業

1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢？我們下節課再一起來探討。

2、作業：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、複習導入

1、上節課我們學習了什麼內容？通過學習你有什麼收穫？

2、生交流彙報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的祕密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

（2）不同的植物開花時間不同的原因是什麼？（師根據生的回答歸納板書：温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

（3）曇花開花時間和温度、濕度、光照有什麼關係？同桌之間互相説説。

（4）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

（1）前面同學們提出了一些問題：什麼叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在裏邊。

（2）生齊讀第三自然段。

（3）什麼叫“花鐘”？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什麼意思？（表示前後連續不斷）

你能用“陸續”説一句話嗎？

（4）比一比：①你只要看到什麼花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）

這兩句話有什麼不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉後意思就不準確了。

（6）全班齊讀第三自然段

三、總結作業

1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善於留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。

2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記裏。

國小生《花鐘》教學設計 篇2

一、主題：

部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學目標

1、藉助關鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

三、教學對象

三年級四班全體學生

四、教學流程與內容設計。

實施思路：

（一）瞭解本單元的訓練目標

1、課件出示訓練目標。

2、導入13課，“花鐘”。

（二）瞭解本節課的學習目標出示學習目標，有助於學生明確學習任務。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什麼是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什麼是花鐘？

（四）出示第三自然段，瞭解什麼是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

（五）品讀課文，植物學家為什麼能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改説得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關鍵句。

（2）思考植物開花的時間與什麼有關？

（3）如何藉助關鍵句理解一段話的意思？

（六）説説本節課你有什麼收穫？説收穫有主意學生梳理知識。

國小生《花鐘》教學設計 篇3

一、教學要求。

1、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備。

教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼？

2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然後老師出示比較的句子。

（4）引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什麼嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

3、學習最後一段

齊讀課文最後一個自然段，説説這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

（五）作業。

我們繼續觀察蒐集各種花兒在不同時間開放的資料，然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設計：

13 花鐘

濕度

花 温度 花鐘 光照

不同 開放 昆蟲活動

時間

(一天內)

國小生《花鐘》教學設計 篇4

教材簡説:

《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來説明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與温度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標:

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的説法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的説法表達同樣的意思”。

教學準備:多媒體課件

教學課時:第一課時

教學過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題

師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鍾，（屏幕顯示）這是台北市陽明公園裏的一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘錶之鄉的瑞士， 花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘又是什麼樣子的呢？

2.整體感知

(學生聽課文,整體感知)

二、學習生詞，欣賞詞句；

(學生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

（生找出：爭奇鬥豔 芬芳迷人 豔麗 甦醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現）

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

（學生找出：牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）

師：好，我們看，課文中為我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發現什麼？(學生自由讀，説一説想法)

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（為什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗， 它怎麼樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右， 午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

（全班同學表演讀）

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在採蜜本上。（學生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以後，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反覆練習，熟讀成誦

1、引讀

師：剛才的學習中，同學們的收穫可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裏種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裏那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

2、同桌互讀

師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3、遊戲搶答

師：好了，現在老師來説什麼時間，你們説什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生説花開）

師：那如果我説什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你説五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來説更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個説法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裏的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。現在，我們就帶着他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鍾）看清裏面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什麼地方。（請生上來製作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什麼花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

國小生《花鐘》教學設計 篇5

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

（3）理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

2、過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧祕。

3、情感態度與價值觀：

培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

二、教學重點：

通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。

三、教學難點：

弄清不同植物的開花時間不同的原因。

四、課前準備：

1、生字詞卡片。

2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相説説課文的內容。

三、讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名説）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作製作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

①課文用不同的説法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最後説一説，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業

①學習生字。

A、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。

B、小組內交流各自識記生字的方法。

C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

D、學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業佈置）。

六、課外延伸

①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、複習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流蒐集資料的情況。

二、朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什麼。

③為什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話説一説。（先同桌交流，再指名説）。

三、講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看着畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

A、在小組內講述。

B、每組推薦一人全班講述。

C、評出最佳講解員。

四、積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

五、指導寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

六、作業

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

板書設計：

温度

開放時間不同的原因：濕度

光照

國小生《花鐘》教學設計 篇6

設計意圖：

新課標指出：第二學段的閲讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。”而閲讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然後進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。

教學目標：

1、會認“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學過程：

一、欣賞鮮花，悄然入情

1、語言敍述：同學們，説起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴着輕音樂）

2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。

4、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那麼，你們知道嗎，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什麼時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名説。課文為我們展示了這麼多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這麼多的花真是爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什麼時間開放？指名説。

師連起來説什麼時候什麼花開了。問：聽老師剛才説些什麼了？出示：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、乾巴、乏味無趣）

3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎麼寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。

4、反饋：課文是怎麼寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反覆讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們彷彿看見花朵千姿百態。

6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎麼開放的。

交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

8、在讀的時候你還發現在寫法上有什麼特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

9、積累、背誦（出示提綱）這麼美的句子，我們把它記在腦子裏好嗎？

四、修建花鐘，引導探究

1、有一位植物學家發現了花中的祕密後，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶着他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空着的，那該用什麼花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

五、課外作業

1、課後觀察、蒐集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日曆”。可以自制“花日曆”或花鐘，貼到“展示台”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鍾”？把了解到的知識與同學一起分享。