人教版《花鐘》教學設計
《花鐘》這篇課文的教學要讓同學們瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。以下是本站小編精心為大家整理的《花鐘》教學設計,供參考學習,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、教學要求。
1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3. 發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時:2課時
第一課時教學過程:
一、交流激趣,存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料,説説自己觀察了哪些花,它們在什麼時間開放?
比一比,看誰蒐集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心裏都癢癢的,你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 餘下一段同桌讀。(幫助夥伴糾正錯誤)
6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎?(補充課題:鍾)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什麼?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的.方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢?
(説體會,談感想)
3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、乾巴。)為什麼你喜歡原文?(説理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收穫。
6、 帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師範寫,學生學寫。
(2)學生自己寫,師生評議。
(3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設計:
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時間
(一天內)
第二課時教學過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什麼這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子,學生朗讀。
4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
5、小組交流,説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
7、 全班交流。
四、總結全文,拓展能力。
1、朗讀課文最後一段,體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計:
13 花鐘
濕度
温度 花鐘 光照
昆蟲活動
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