一年級上冊漢語拼音ie üe er教案（精選10篇）

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級上冊漢語拼音ie üe er教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 1

【設計理念】

興趣是最好的老師。一年級的國小生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教學目標】

1．學會複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有複韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

3．能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：學會複韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue。

教學難點：使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規則。

【課前準備】

教師準備：教學插圖、拼音卡片等

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標：

1．學會複韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有複韻母ieüeer的拼音。

教學過程

一、複習檢查，導入新課

1.師：孩子們，我們在拼音王國裏已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師説一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

（2）説説它們分別代表的是什麼？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）説説ü上兩點省略規則

3．用卡片指名認讀複韻母aieiuiaoouiu，讀後説説複韻母發音的口形特點。

4．我們學過哪些整體認讀音節？

5．指名認讀音節：nülü和juquxu，複習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12ieüeer

［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從複習舊的知識開始，引導國小生在成功複習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

二、利用插圖學習複韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學任務。

上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形的特點。還學會了帶複韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學複韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續到拼音王國裏找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地説：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖説話，引出ie：圖上畫着什麼？啟發學生回答椰樹，板書ie。

3．教學ie的發音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名説，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎麼讀的呢？（先發i，緊接着向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．複韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學複韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，我們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊説：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念üe，誰能説説口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。

3．讀準音。（範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名説。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能説説為什麼要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

［設計意圖］引領小朋友到拼音王國裏找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的嚮往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

（四）指導書寫ie、üe

1．説説ie、üe複韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什麼格？

3．學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，説説哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。

［設計意圖］本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自己評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

（五）教學yue

師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什麼哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎麼辦呢。大y走過來對她説：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認出她嗎。帶調讀，並選擇一個説話或找朋友。

（六）教學ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽説，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他説了聲變，小i就變成了大y。

出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，並選擇其一聯繫生活説話

（七）教學特殊韻母er

猜謎引出er的'教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山頭看不見。指名説（耳朵）

師：耳朵能幫我們幹什麼呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。然後指導國小生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶着帽子走來了。帶調讀er的四聲。並選其一聯繫生活説話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使國小生產生快樂嚮往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

四、鞏固練習

1．師：今天，我們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。我們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

3．做個小遊戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

4．讀一讀，用音節口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

5．遊戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

［設計意圖］把比賽引入教學，把遊戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 2

一．課題：

一起來學認拼音

二．教學目標：

讓學生學會認讀並記憶6個單韻母和23個聲母，感受認讀音節的樂趣，並進一步對拼讀音節產生興趣。

三．教學重點：

會讀，並且會寫6個單韻母和23個聲母，能夠流暢地背誦下來。

四．教學難點：

掌握準確的發音，背誦記憶這29個音節，並能分清楚單韻母與聲母。

五．教學方法及學生活動：

1. 播送一段悦耳的童謠，如《輕舟盪漾》，讓學生了解動聽的音樂需要音符的記錄來傳誦，同樣，我們的語言也需要一個個的音節來表述與承載。

2. 先學習6個單韻母

1）為學生示範讀法，讓學生聽仔細老師的發音和看清楚老師發音時的嘴形（可結合幻燈片的'嘴形發音圖案，讓學生記憶深刻）。

2）領讀aoeiuv 這六個韻母，學生讀時可儘可能張大嘴形，經過反覆地朗讀後形成習慣性記憶。

3）黑板上板書這6個韻母，結合具體事物直觀地讓學生記憶，如o像雞蛋，v就是u加兩點。

3.再學習23個聲母

1）通過同樣的方式學習聲母，為了避免學生將形似的幾個聲母弄混淆，可先單獨拿出來講。如p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等，通過分化、比較、畫圖等方式辨認這幾組聲母。

2）在學習一些聲母的過程中還要重點教學zh ch sh 與z c s 的發音，這裏可通過圖片與發音結合的方式來教學生髮準音。

3) 由於聲母較多，學生學起來難免會感到枯燥，所以在這一過程中採用邊學邊考察的方法，獎勵掌握快的學生，來調動整個課堂。

4.將29個音節連起來示範朗讀，再讓學生跟着朗讀，加深記憶。這裏可使用學唱聲韻母歌曲，通過音樂的節奏來記誦，可以引發學生的興趣並降低學習的難度。

5.在課堂結束時通過小組“開火車”的方式讓每個學生起來讀音，檢查他們的學習成果，給讀得好的小組獎勵，鼓勵學唱聲韻母歌，調動全班的學習興趣。

六．作業設計:

在作業本上寫兩遍29個音節，並流暢地唱一遍聲韻母歌給父母聽，家長簽字。

七．板書設計：

先寫6個單韻母

寫聲母時先着重教p與q，b 與d，f 與t ，h 與n 等易混淆幾組

八．教具準備：

幻燈片課件。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 3

活動設計背景

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲，活動。拼音教學活動對於善於直觀形象的孩子來説更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，並且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。

活動目標

1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或説話。

教學重點、難點

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節相應的漢字組詞或説話。

活動準備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。

活動過程

一、談話導入。

1、孩子們好！請問大家喜歡旅遊嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫遊拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊遊》。

3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這裏歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、複習鞏固。

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）

4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

三、學習聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫着什麼？他們在幹什麼？

（一隻母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的.讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學習j的發音。

(1)示範發音，仔細聽，看口形。

(2)講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬齶，然後舌面放鬆，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。

(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啟發想像：j像什麼？（像一隻翹着尾巴的雞昂着頭在捉蟲子吃的樣子）

4、練習。

(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。

（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用遊戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裏，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，併發給獎品，對於拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習組詞或説話。

5、鞏固j的發音。

(1)指導看書中的插圖，瞭解大意。

(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

6、指導書寫。

(1)教師示範書寫，小朋友們觀察。

(2)指名小朋友説出j在四線格中的格式。

(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。

(4)找幾個孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

四、知識延伸： 直呼音節。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

五、老師小結。

今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅遊的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國裏還有很多拼音朋友等着我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以後，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊遊》。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 4

教學設計思路

《aieiui》這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來説複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地為學生掌握。

教學目標

1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重難點

複韻母aieiui讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備

aieiui的拼讀卡片、轉盤、利用插圖製作的課件。

教學目標

一、複習導入

1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什麼？

生自由回答，xx小朋友説的真好，這節課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

二、主動探究，學習新知

1、學會讀韻母：

如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

生：韻母隊會輸的。

師：他們不會輸的，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國裏的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現aieiui。）

⑴看到他們，你們發現了什麼？

生1：他們都有兩個單韻母組成。

生2：他們都和i在一起。

師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為複韻母。

跟老師念念：複韻母。

⑵那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

你們發現了什麼？

生1答：我發現老師的嘴巴在動。

生2答：我發現老師的`嘴巴由大變小。

⑶師：你的觀察力真強，發ai的時候，先張大嘴巴發a，馬上滑向i，口形由大變小，是有變化的ai、ai。

師：誰來噹噹小老師，教大家讀這個複韻母？

開火車讀。

⑷接下來誰會ei，大家仔細看他的口形，你發現了什麼？師視機範讀

誰還願意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

（ui教學方法相同。）

⑸我們已經和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪裏。

他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住a、i是好朋友，他們要緊緊靠在一起，分開了他們會不高興的。e和i、u和i也一樣。

2、聯繫實際，落實韻母：

⑴這三個韻母寶寶很淘氣，現在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

（第一副圖，學生回答後，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮裏面，引導學生用誰藏在哪裏説話。）

⑵韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜的龜，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞説句話嗎？倘若説不出，可請他人幫忙。）

3、學會標聲調：

師：有了aieiui的加入韻母隊人數多了起來，可是人數還是不夠，怎麼辦呢？

aieiui真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

⑴出示：他們三個的四聲調，讓指名讀，齊讀，你們發現了它們帽子戴在誰的頭上？

⑵同學們觀察的能力真強，老師把同學們説的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

出示標調規則：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起來，誰在後面誰就戴。有誰願意給他們帶上不同的帽子嗎？

（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

強調：記住了這個方法，以後給韻母標調就難不倒你們了。

4、鞏固練習：

接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

請你們拿出卡片，裏面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，並且領着大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師説一個帶調韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟着讀讀。聽明白了嗎？

看哪組動作最快把卡片放到信封裏，哪組就可以先參加比賽。

三、拓展練習

1、有了這麼多字母寶寶的加入，韻母隊願意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

請每隊隊員先拿出老師發給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎麼辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

出示花瓣，派代表讀。

第三關：出示轉盤，讓生拼讀帶調，並給它組詞。

四、指導書寫

師：經過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

準備：帶調卡片，拼讀卡片、轉盤、拼音抄寫本。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 5

本課有四部分內容。

第一部分是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有圖畫。爸爸媽媽坐在家裏看電視，電視畫面出現的天安門和飄着的白雲，分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器，用“摁”提示en的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：

1．聲母與an、en、in、un、ün相拼，鞏固新學的韻母，複習j、q、x跟ü組成音節時省寫ü上兩點的規則。

2．看圖讀詞語，培養學生認識事物、準確拼讀音節的能力。隨詞語學習“草”。

第三部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習“家”“是”2個生字。

第四部分是音節lún chuán的書寫格式。

教學時，要着重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發音方法，注意提示發音要領。可以從圖入手，藉助圖學習它們的發音。

教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成，説説你發現了什麼(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。教師再邊示範邊講解n的發音部位和方法，然後讓學生用連讀法試讀，師生共同總結髮音要領。

【知識與技能】

1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3．能夠看圖説話，根據音節拼讀詞語和句子。

4．認識“草”“家”“是”3個生字，並能在一定的語境中使用。

【過程與方法】

講練結合，創設情境，讓學生在遊戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節。

【情感、態度與價值觀】

在教學中滲透學以致用的教學理念。

重點

前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節的拼讀以及認字。

難點

三拼音節的拼讀。

教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

學生：預習新課。

3課時

第一課時

1．學會前鼻韻母an、en，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3．學習整體認讀音節yuan。

一、談話導入。

我們到目前為止學習了哪些複韻母？能按順序説説嗎？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我們一起來再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這節課的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前兩個韻母及音節。

(板書an、en。)

二、看圖學習韻母an、en。

1．學習韻母an。

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼？

(2)自己試着發an。(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的.發音方法。

(5)同桌互讀，糾正發音。

(6)指名讀。

2．學習韻母en。

(1)出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼？

(2)藉助“摁”的音，學生練習發en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

(4)學生練習讀，老師糾正發音。

三、書寫韻母an和en。

1．觀察an、en兩個韻母，説説佔格位置。

2．教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的坐姿和執筆方法。

4．在實物投影上展示學生的書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節。

1．學習聲母與an、en組成的音節。

(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌互相讀一讀。

(3)指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己試着拼一拼。

(2)同桌互相拼讀。

(3)指名拼讀。

五、學習整體認讀音節yuan。

1．出示yuan圖，圖上畫的是什麼？什麼形狀？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3．指名讀，教師示範糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。

5．採取多種形式讀，鞏固讀音。

aneninunün

anenyuan

第二課時

1．學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省寫的規則。

一、談話導入。

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)

二、看圖學習in和yin。

1．學習韻母in。

(1)出示in圖，圖上畫的是什麼？

(2)學生藉助樹陰的“陰”學習in的音。

(3)發in時，先發i，然後舌尖上抬，頂住上牙牀前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

(4)教師範讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節yin。

(1)師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦？(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了)

(2)出示yin，請同學讀一讀。

(3)你能試着讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音，如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un。

1．出示un圖，這是什麼呀？

2．自己試着讀讀。

3．為了區別於un的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學生在笑聲中明白un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun。

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什麼？

2．借“雲”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師範讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和ün呢？可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun。

ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎麼辦呢？(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位帶着大y頭飾的阿姨走過來説：“小朋友怎麼啦？為什麼哭呀？”小朋友哭着説：“我找不到媽媽了！”這時阿姨説：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1．出示三組音節：讓學生自己試着拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時，ü上兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün三個韻母。

1．學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導。

3．展示學生作業，進行評改。

aneninunün

inunünyinyun

第三課時

1．能準確地看圖拼讀音節。

2．學會讀兒歌，認生字。

一、複習。

照着板書的內容，複習鞏固。

二、看圖拼讀音節。

1．把書中本課的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。

2．指導學生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節。

3．同桌相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌。

1．根據拼音讀兒歌。

2．把兒歌中出現的紅色字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

3．藉助漢語拼音自己試着讀讀兒歌。

4．請學生讀，其他學生聽。

5．同桌互讀。

6．指名讀。

7．學習兒歌中的生字。(教師指導，學生反覆練讀)

四、通讀全文。

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，採取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

aneninunün

草家是

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一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 6

教學目標

1、 學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、 能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前後鼻韻母發音的不同。

3、 在教師的幫助下試着自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

教學重難點

讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的.音節。

教學方法

導讀法、引導法

學習方法

自主、合作、探究

教學準備

拼音卡片、投影

教學時間

1～2課時。

教學設計

一激趣引入

1 複習一課的兒歌。出示注音字卡團、甜、碗，讓學生在兒歌中找找讀讀。

2 觀察，找出三個音節的相同部分。

3 (出示ɑn)慢慢地讀一遍團、甜、碗，猜猜ɑn念什麼。

4 小朋友們猜得對不對呢?用表音圖檢驗一下。

二學讀ɑn、ɑnɡ

1 學習ɑn。

(1)看圖：圖上畫的是什麼地方?讀準天安門。

(2)讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2 學ɑnɡ。看圖，讀準昂着頭。由昂引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹後鼻韻母。

3 讀帶調的韻母。師生共同糾正。

三指導書寫，完成讀讀寫寫記記

四拼讀練習

1 兩拼音

射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。

2 三拼音

拼讀帶調音節詞。

qian mian lan tian piao yang yuan fang

五學讀兒歌

六完成讀讀連連。

七指導書寫

板書

ɑn ɑnɡ

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 7

[教學目標]

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節,在教師的指導下朗讀兒歌。

3、 培養學生良好的用眼習慣,閲讀時做到"眼離書本一尺遠"。

[教學重點]

學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

[教學難點]

認識四線格,正確書寫字母a.

[教學過程]

一、 談話引入,導入新課

小朋友,你們已經是一年級的.國小生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

二、 觀察圖畫,學習讀音

1、 在學習方式上,可以在教師的啟發下,讓學生試着發音,教師點撥,學生反覆練讀,體會a的發音。

2、 在此基礎上,教師注意採取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

3、 小結學習方法:啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、 認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試着認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要採用多種方式,讓學生反覆體會這兩個聲調的差別。

三、 指導書寫,正確執筆

1、 認識四線格。

2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡迴輔導,重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、 完成課後練習"讀讀寫寫記記"。

四、 學習兒歌

1、 看圖,説説圖上畫的是什麼?

2、 教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母"a"。

3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

五、 養成性教育

根據"跟我學",指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 8

一、教學目標

1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材説明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴裏發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫着一匹馬馱着米袋在前面走，後面小兔追上來告訴他：你的'米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學準備

1迸浜涎習t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)複習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試着讀一讀。教師追問：你為什麼讀得這麼好？教師示範發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以説話助發音，藉助“得”發準d的音。

教師注意：

1、發d時，舌尖抵住上牙牀(上齒齦)，憋住氣流，然後舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流衝出，國小一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。

3、教學d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙牀，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙牀，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，着重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏着鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時

一、複習t、n、l的發音和寫法。

(1)自己練習讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反覆練習，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示範拼讀，邊講解拼音方法。

3、學生反覆練習拼音之後，教師出示音節dａ、di、du供學生鞏固。

4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

5、通過帶調拼讀，聯繫口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅遊的“旅”。

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三、反覆練習，總結表揚表現好的學生。

第三課時

一、複習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

二、書寫指導

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱着袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什麼時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 9

教學目標：

1、學會四個後鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節。

一、創設情境引入，複習前鼻韻母和整體認讀音節。

1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅遊，大家高興嗎？

2、小朋友們，瞧！拼音王國裏有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球遊戲，打爆一個出現一個韻母，全班齊讀）

3、（氣球排成2排）你們發現同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什麼共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節。

4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。

二、學習後鼻韻母

1、觀察情境圖，引出後鼻韻母

今天這節課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！

A、（1）（課件出示情境圖）誰能説説圖上的內容呢？（圖上有一隻羊）相機出示音節。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學得後韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）

（2）（出示卡片ɑnɡ）師範讀，這是我們今天認識的第一個後鼻韻母寶寶，讀後鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發音，跟着老師一起讀。（齊讀，指名讀）

B、（出示情境圖）請生説，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個後鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什麼樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的後面部分要往後靠，下巴放下來。（指名讀）

C、（集中出示2副情境圖）誰在來説説這2幅畫上有些什麼？老鷹，鬧鐘，今天我們要學的最後兩個後鼻韻母寶寶就藏在裏面了？（課件層層顯示，出現inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀

2、我們把四個後鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現在它們不在一起出現了 ，你還認識嗎？（卡片讀，到最後反覆顯示ang、eng,並總結：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）

3、仔細看看今天要認識的這四個後鼻韻母，並和前鼻韻母比較一下，有什麼相同或不同之處呢？（後鼻韻母都是一個單韻母和後鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和後鼻韻母。

玩遊戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和後鼻韻母）

4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什麼地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）

剛才我們説了這麼多的.注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題

把每個後鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。

三、讀後鼻韻母的四聲

1、我們的後鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）

2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀

四、課間遊戲：

練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

五、遊戲學習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節。

1、剛才我們讀的兒歌裏面有後鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音。現在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的遊戲）

2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節）齊讀。

3、給它加點難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調讀。

4、還有一個韻母寶寶看見它們玩得那麼開心，也想加入進來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節）

5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做遊戲：誰的名字裏有ang。生答，我的名字裏有ang,zh—ang—zhang。

七、小結本課。今天我們認識的四個後鼻韻母是拼音王國裏的最後四個韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經回家了，我們趕快把它們也送回去吧。

出示韻母表，齊讀。

一年級上冊漢語拼音ie üe er教案 10

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的'音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4?學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發o音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2?跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老師讀一讀，説一説。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā，汽車上坡á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ，汽車下坡à

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你説什麼?

ǎ啊?這是怎麼回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，説字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示範説：小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地説：a,你好！我們願意和你做朋友！接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

第二課時

一、教學目標

（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴着拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住裏邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規則記心間，拼音才能寫規範。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）a佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。

教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫o，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。

①這個單韻母念什麼？

②在四線格中佔什麼位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫e。

教寫提問同o，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。