如何提高幼兒數學教學質量

一、培養有情感的數學學習

給農村幼兒園的孩子做教師，要了解幼兒的心理。孩子們年齡小，懵懵懂懂，感情依賴，教師要關心他們，對他們進行無微不至的呵護，使他們對教師產生感情，能對教師產生依賴和信任，從而“愛屋及烏”對數學產生學習熱情。教學中通過不斷實踐，讓他們對數學應用起來，感受到數學的價值及學習意義。生活當中數學無所不在，經常進行學有所用方面的練習，以此解決問題，比如父母一年種地的收入是多少？上班的父母一個月的工資是多少？減去一個月的生活費用，還剩下多少可以儲蓄？一年十二個月，父母一年能夠儲蓄多少錢？培養一個孩子從幼兒園到大學畢業，要花費二三十萬元，這要耗費父母多少年的心血？這樣的數學學習，幼兒能夠把知識和生活緊密地聯繫在一起，從而認識到數學的價值，感覺到數學有它的用處，也能夠進行德育，這樣的學習，能提高幼兒的學習興趣，使他們從被動的學習變成積極主動，能夠養成動腦筋的習慣，從接受知識變成主動地去學習知識，這是學習的飛躍，也容易給幼兒創造一個良好的學習氛圍。

二、接近實物

學習數學要靈活多變，不要機械地囿於課本知識的限制，讓幼兒接近實物，通過眼睛的直接觀察，通過觸摸，對物的形象有了深刻的認識，把課本上的知識化難為易，變抽象為具體。比如認識物體的學習中，是學習各種圖形，對於幼兒們來説，要想加深他們對物體的印象，最直接的方法，是接觸實物圖形。眼看、手摸、嘴説，他人説出圖形，幼兒迅速指出具體物品。通過這樣的學習，一般來説，所有的幼兒，基本上都能夠準確記住學過的物體形象，為了更好地掌握知識，讓幼兒增加他們的動手能力，加深他們的記憶，讓他們準備一些小刀、一部分紙片，各種各樣的盒子和一些農作物，讓他們動手製作各種各樣的實物形狀，紙片用手疊，蘋果土豆用刀切割，允許幼兒有自己的想法，製造教材裏沒有的實物形狀，每次進行這樣的學習活動，課堂上的幼兒們都十分踴躍，一片生機勃勃的學習景象讓我十分欣慰。

三、帶領幼兒走出課堂

大自然絢麗多彩，農村的幼兒們對大自然中充滿着無限的嚮往，每次帶領幼兒接近自然，融入生活，幼兒們都歡呼雀躍，手舞足蹈，興奮之情溢於言表，帶領幼兒走進自然，在大自然優美的環境中學習數學是上乘的教學藝術。比如説認識東、南、西、北，我們完全是在課外的.“大自然課堂”完成的。我和幼兒們剛剛説明這個意向，幼兒們已經眉開眼笑了，我們拿着各種工具，走出教室，精神抖擻，通過各種景物來判斷東、南、西、北各方位，根據工具來檢驗方位，幼兒們東跑西顛，忙的滿頭大汗、不亦樂乎，充分體現了對學習的興趣，誰有能説學習數學枯燥無味呢？這説明質量很好的學習方法能夠促進學習的樂趣，幼兒對東南西北有了更深刻的認識，比坐在教室裏，去想象，去琢磨東南西北要深刻、正確的多，我接着推進，啟發大家建築物的建設和東南西北的聯繫，想一想自己的家，門口是朝什麼方向？窗户各是朝什麼方向？想一想植物的生長受方位的什麼影響等等，為什麼？幼兒其樂融融，對知識充滿了好奇，大家你一言我一語，啟動思維，充分體味到了學習的樂趣。這樣的學習，具體形象，加強了幼兒對數學知識的理解。

四、讓幼兒打好學習的基礎

數學知識自有它的特點，和其他的學科有些區別，這就是它的環環相扣，比如説語文知識，上過三年級，也可以不經過四年級直接進入五年級，勉勉強強也是可以的，但是數學就不行，這星期的可沒有聽講，下一個星期的課，恐怕無法進行；所以從一開始要讓幼兒們在幼兒時代就打好數學的基礎，好比建築高樓大廈，一層一層的都要認認真真。學習數學的方法有很多，其中之一就是，懂得數學的基本原理，也就是在理解的基礎上再進行下一步的學習。這樣的好處顯而易見，就是幼兒們更深入地理解數學的本質，知道了數學是什麼，知道了數學的研究方向，抓住、認清數字學科的核心內容，增進對數學知識的掌握技巧。美國的心理學家羅素認為，如果對原理能夠掌握，對其認識到位和很好地進行把握，那麼就會消除學習的難度，省下百分之四十的研究與分析的時間。懂得了原理，在這個基礎上進行學習活動，就會節約大量的時間；在理解的基礎上解決學習問題，等於拿到了開啟學科大門的鑰匙，輕車熟路，省時高效。這樣的學習輕鬆快樂，輕而易舉，否則必然是事倍功半，教師、幼兒們都疲勞不堪。教師要讓幼兒們掌握這種方法，養成打好基礎的習慣，不投機取巧，一步步走向成功。試想，新的知識不能夠很好地在頭腦中形成輪廓，不能順利地納入到已有的認知結構中，又怎麼能夠新舊結合？

五、知機識變，破臼除窠，改變思想

中國古代的哲學家説過，知變則勝，守常必敗。教師的教學和幼兒們的學習亦復如是，要打破傳統的舊有的觀念，改變我們教師的思想，不斷地推陳出新，用新的教學方法來引導幼兒們進行數據學習，方法多多，不一而足。比如灌輸性的教學向生活性教學轉變，讓我們的教學生活化，讓我們的數學充滿生活氣息，使得二者桴鼓相應，把學習變成了實際的應用，讓幼兒們認識到數學的價值。總之，給幼兒教學數學責任重大，只有努力提高自身水平，講方法，不斷提高數學教學效率，才能成為真正的“人類靈魂工程師”。