語文珍珠泉聽課記錄

如何寫聽課記錄，聽課記錄的重點又在哪裏呢？聽課記錄也是提升教學質量的一種方式。本文的內容是語文珍珠泉聽課記錄，請看看：

　　語文珍珠泉聽課記錄

生:我從後面那六點中知道的。

生:那六個小點是省略號，表示後面還有很多沒説出來。

師:你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎?

生:很有感情地讀這一句。

師:我讀這句話時，覺得很奇怪，為什麼説太陽篩下一束束金光，而不説射下呢?

生:射下表示太陽光直射，而這裏因為有密密的樹葉遮擋着，太陽光不能直射到。

生:太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師:你説得真棒，我想你一定也能把他讀好。

生:再一次有感情地朗讀。

評議:這幾句話寫得非常優美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點，教師設置與學生平等對話，讓學生走進泡泡堆裏。市聲、生生對話、文本對話，對話後的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學生對文本、對泡泡美的感悟。

(3)我喜歡“開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。

師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你彷彿看到了什麼?

生:我彷彿看到水泡剛開始很小，後來越來越大。

生:我彷彿看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

生:……

師:水泡搖晃着不斷往上升，真有趣，誰能演一演。

生:(表演)用兩隻手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉;當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

師:我們一起邊讀邊表演。

生:興趣濃厚地讀着演着。

師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了!所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要説:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。”

生:(齊讀)

評議:學生是課堂的主人，這一環節的教學中，放手讓學生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在老師的引導下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創造能力得到了培養，這樣的'課堂學生學得輕鬆、紮實，教師教得自在。

3、迴歸整體，昇華感情。

(1)是的，珍珠泉確實很美!因為它有(指板書)綠、清、深的水，(在板書添上幾筆水紋)，還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。

(2)生配樂朗讀。

(3)真是太美了!所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的説:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

評議:通過前面對珍珠泉水和泡泡的反覆朗讀，孩子們的情緒在互相感染，感情在不斷昇華，此時再次反覆出現“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學生的情感已達極點，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈

四、走出珍珠泉，交流美。

同學們，這節課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。今天我也給同學們帶來了我們家鄉的一條小河。課件出示:家鄉小河的四季美景。你們看老師家鄉的那條小河四季各有不同有什麼變化。