高三如何科學地制定物理複習計劃

一、目標明確，紮實教學

1、周密計劃，科學安排時間安排大體為：①第一輪複習在2月中旬前結束，以教師系統傳授知識為主；②2月下旬至4月中上旬為第二輪綜合複習階段，以做試卷和講評為主；③4月中旬至5月中旬為綜合訓練階段，使學生對大學聯考的題型、題量、考場心態，時間分配、思維轉換得到適應性的訓練，從而達到“爐火純青”的程度。5月中旬以後以學生自學為主。對各個階段的複習內容、學練比例、目標定位均應明確具體，有序推進，逐一到位。大學聯考前一週停止各種訓練，讓學生自由複習，迴歸課本，重看做過的試卷，自糾自改錯題。

2、立足基礎，着眼能力①大學聯考不可能脱離知識去考能力；②大學聯考考查的知識是對高中所學知識的抽樣；③大學聯考所要考查的能力層次是高中學生所能達到的能力水平；④大學聯考所要考的能力主要是筆試環境下所能體現的能力，並不是不顧學生的知識基礎的超越能力。

3、突出主幹，抓好重點。力學：①勻變速直線運動；②牛頓運動定律；③動量定理和動量守恆定律；④動能定理，能量守恆定律；電學：①歐姆和電阻定律；②串、並聯電路中電壓、電流及電功率的分配；③電功、電熱和電功率；④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電；⑤安培力，左手定則；⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動；⑦電磁感應現象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律；光學：①光的反射與平面鏡；②光的折射與全反射

4、調整標高，控制深度總的原則是：在最主幹的力，電及力、電綜合上適當地“深挖”一點，但範圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

5、重視實驗，勤於探究①注重實驗知識遷移能力的培養，自設實驗情景，遷移實驗器材，改變實驗條件，回大訓練力度。②注重實驗操作能力的培養，爭取動手實驗，取得體驗，主動探究。③強化實驗設計能力的培養：變演示實驗為探索實驗；變單一的實驗方法為多種實驗方法；變驗證性實驗為設計性實驗。

6、解讀《考試大綱》，做實學習文章①綱綱對照②綱本對照③綱題對照④新舊對照

二、完善網絡，突出能力

1、科學定位，專題突破在第一輪的複習中，要根據學科特點，按相近內容，相似規律、相同方法歸類，定好專題，構建知識框架，形成知識網絡，通過縱橫聯繫，使知識融合貫通，舉一反三；通過歸納概括，使知識系統完整，使知識聽調使喚；通過對應比較，使知識得以激活，能力得以提高，從而實現專題突破，能力提升。

2、廣集信息，精析試題分析試題可以從以下幾個方面進行：①歷年大學聯考真題抽樣分析——找共性；②近期（當年）試題重點分析——找趨勢；③相同考點的試題對比分析——找變化；④不同模式的`試題分類分析——找差別；⑤外地試題潛心分析——找信息

三、增壓減負

限量優練進入第二輪以後，將以專題訓練、綜合訓練替代一輪的基礎訓練、單元訓練。這輪訓練要把重點放在學科內綜合能力的提高上，放在掌握分析問題的方法上，放在綜合運用知識解決問題的能力上。訓練總量要適度減少，以每週二套為宜，越到後期，題源越廣，越要嚴格控制試題的發放關，尤其在臨考前，多考不可，濫考不止，精考為佳。

四、精評優講，規範操作

1、四評

①評錯誤解答，防止重蹈覆轍

②評優秀解法，培養創新能力

③評新題生題，增強應變能力

④評陳題新做，提高優患意識

2、四講

①講共性與個性

②講思路與規律

③講題型和技巧

④講發散和變化

3、四為主

①以激勵為主旨，創設良好的學習氛圍

②以學生為主體，調動學生的學習興趣

③以教師為主導，發揮教師的指導作用

④以分析為主線，培養考生的應變能力

規範操作（解題）的總原則是：説理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規範，文字要簡潔，解題必須有必要的文字説明，包括對物理關係的説明和判斷，對所研究的對象或所研究的過程的説明，對解題依據的説明，可以總結為五個“W”：

①who,即要指明你的研究對象是誰，是哪個物體或哪幾個物體所組成的系統。

②where，即要指明你所研究的是哪一個過程，或在哪一位置上的狀態。

③why，即要指明你使用某條物理定律或定理的依據是什麼。

④which，即要指明你的物理方程所對應的定律、定理。

⑤what，即要指明你的解答結果是什麼，對題目所求，要有明確的迴應。

此外，文字式做答的，所有字母必有已知量；數字做答的，不得以無理數或分數作為結果，無特要求，一般取2至3位有效數字。矢量取負值時應説明其含義，對所求的矢量只説明大小是不完備的，還要説明其方向。幾何關係只需説明不要證明，方程要原始，符號、字母要系統而規範。