冰、水和水蒸氣教案一等獎
作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編整理的冰、水和水蒸氣教案一等獎,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。
2、能通過實驗探究使水的狀態發生改變的原因。
3、能用二維圖表形象的進行實驗記錄。
4、能從實驗數據中分析出吸收或散失熱量是物質狀態變化的條件。
重點:通過實驗觀測水的三態變化,感受物質的狀態是可以因温度的改變而改變的。
難點:通過實驗觀測水的三態變化,感受物質的狀態是可以因温度的改變而改變的。
教學準備:
天平、温度計、燒杯、冰塊、鐵架台、酒精燈、表、記錄表。
課時安排:1課時。
教學過程:
(一)導入新課:
師:我們已經知道水是液體狀態的,你們知道水還有哪些不同狀態的嗎?冰和水蒸氣是不同狀態的水,那麼他們之間是怎樣變化的呢?(板書課題)
(二)學習新課:
1、化冰實驗。
(1)師:今天我們要通過化冰比賽來認識一下水不同狀態之間的變化過程。甲組的同學和乙組採用不同的方法讓質量相同温度相同的冰融化,比一比誰快?甲組的同學把冰放在室温下靜置,每兩分鐘觀測一次,記錄在冰化成水的過程中温度的變化;記下冰完全化成水的時間,測量水的質量和温度並記錄。乙組的同學用酒精燈加熱,每兩分鐘觀測一次,記錄冰化成水及水沸騰時的温度變化;停止加熱,測量沸水的質量並記錄;水沸 騰後繼續加熱,觀察水會有哪些變化?
(2)學生分組活動,教師指導學生觀察記錄。
(3)整理實驗數據,根據實驗記錄表進行分析並彙報交流。
(4)討論:A、甲杯和乙杯中冰的狀態分別發生了哪些變化?B、甲杯與乙杯相比,由固態的冰化成液態的水的過程哪一個過需要的時間更短些?為什麼?C、在什麼條件下液態的水能夠沸騰?D、通過分析質量變化記錄表,説一説甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態時,質量是否發生了變化?自己是怎樣知道的?
(5)學生彙報討論結果。
(6)教師小結:物質有三種常見的狀態:固態、液態和氣態。在一定條件下物質的狀態是可以改變的,如冰、水和水蒸氣三種狀態之間的變化。
(7)師:除水之外,很多常見物質也像水一樣有三種狀態,我們來看一看科學在線吧!
教師講解柱形圖的閲讀方法,並幫助學生解讀數據。
2、物質的狀態在一定條件下可以發生變化,這一性質在生產和生活中是怎樣被利用的?
(1)你知道有哪些變化是利用物質的三態變化?
(2)學生彙報交流。
(3)教師小結。
(三)鞏固練習:
通過這節課的學習,你有哪些收穫?
板書設計:
7冰、水和水蒸氣
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冰 水 水蒸氣
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