《詠雪》的教案

　　[教學內容] ：

國中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世説新語》。《世説新語》是六朝志人小説的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學世家謝氏家族裏的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道藴表現出了詠絮之才，給後人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。

　　[教學目標]

知識目標：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標：

1、結合註釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。 情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢於跳出書本，形成創造性閲讀品質。

　　[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入國中後學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敍事性的，但其中又包含着可議論的內容，這正是《世説新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閲讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富餘，可從《世説新語》中再選一兩個故事讓學生閲讀。

　　[教具準備]

多媒體課件、打印好的閲讀材料。

[課時安排] 1課時

[教學要點]

先由聰明少年導入文本，介紹《世説新語》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

　　[教學過程]

一、導入激趣

師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的

身軀裏/含着偉大的靈魂，/有着無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關於聰穎兒童的故事呢？

學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹衝稱象等。 教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要侷限於故事本身，因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世説新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡介

《世説新語》簡介

三.正文

今天老師與同學們一起品讀《詠雪》

1.題目解説：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線索，以“詠雪”為線索，表現了三個人的文學功底和才華，尤其突出表現了謝道韞的才華。

2.重點字的讀音（放聲讀書，及時糾正讀音）

多媒體顯示：

俄而 é 雪驟 zhu

差可擬chà nǐ 無奕女 yì

（放聲讀書，及時糾正讀音）

3. 讀準節奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因風起。”公/大笑/樂。

即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

（齊讀並指導學生明確根據文意來讀準節奏）

4.重點文言詞含義

多媒體顯示：

內集：家庭聚會

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩文

5. 讀課文，用現代漢語複述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地説：“這紛紛揚揚的大雪像什麼呢?”他哥哥的長子胡兒説：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞説：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點語句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似 （這紛紛揚揚的大雪像什麼呢？） 撒鹽空中差可擬 （跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風起 （不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。） （請學生回答）

7.梳理內容要點

多媒體顯示：

時間：寒雪日

地點：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快快輕鬆 結尾：補充謝道韞的身份（暗示作者讚賞謝道韞的才氣）

8.學習心得

學生討論總結

9.師引導總結主旨

（1）文中“公大笑樂”有如下看法

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”後喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

（2）結尾補充謝道韞的身份——暗示作者讚賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示： 這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現了謝道韞的文學才華和聰明機智。

（學生放聲朗讀課文，深切品味文章內容）

四. 讀課文，研討問題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛

紛”，你認為哪個更好？為什麼？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而後達於神似，形似基礎。

二用“柳絮因風起”更好：柳絮給人春天即將來臨的`感覺，有深刻的意藴。

（師做總結） 平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然後不斷追求“神似”的境界！

2.你還能説出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

（師多媒體顯示韓愈的《春雪》並點評）

《春雪》

新年都未有芳華， 二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹作飛花。

點評：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到

五. 拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。 多媒體顯示：

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。

——李白《北風行》

六出飛花入户時，坐看青竹變瓊枝。

——高羣《對雪》

六.隨堂練習

1.給下列字注音：

驟（ ） 奕（ ）

2.解釋詞語：

俄而： 差可擬：

3.翻譯句子：

未若柳絮因風起

七.小結

1.瞭解有關《世説新語》及劉義慶的文學常識

2.理解並識記文言詞語的含義和重點句的翻譯

3.學習本文的寫作特點：

a.言簡意賅。只敍事，未評論，但意圖明顯。 b.運用比喻的修辭手法

4.情感價值觀：

學習古代少年的智慧

創新思維

八.作業

1.在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一 文。

2.積累寫雪的詩句或寫雪的成語。

.板書 九