《詠柳、小池》教案設計
教學目的:
1、通過理解詩歌的內容,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內容的基礎上,引導學生體會詩的意境;
5、訓練學生自學,互助學習的能力。
教學重點:
訓練學生自學能力,培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機;
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、複習所學;
師:同學們已經學過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認讀生字
師:有哪些字不認識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍,並在停頓的地方劃上/。(師範讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學習目的;
師:今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求:1、瞭解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞碧玉粧一萬條絲絛;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學;
師:這既是學習的要求,也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況並作巡視。(預計出現問題:1、不能理解一,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導學生理解一在這裏是滿的'意思;2、不知碧玉在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什麼顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解絲絛的意思,解決方法:解釋絛,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現在誰能給我們介紹一下詩人,
師:這首詩的題目詠柳是什麼意思,
師:請四位同學分別解釋四句詩,
4、分析全詩;
師:請思考一下,這首詩描寫的是什麼季節的柳樹,這個季節的柳樹有什麼特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情;
師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什麼心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去遊玩,當時許多植物還沒有發芽,加上還有些寒意的風,使人覺得現在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨着春風擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終於走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復甦,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這裏你的心情是怎樣的呢?為什麼感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,説明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟着老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一羣了不起的詩人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師:現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當詩人。(生齊背)
7、體會意境
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態,春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學們説説你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師:請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書:你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(根據時間安排)
三、結束
1、學法總結;
我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)
2、作業佈置
春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數的人描寫春天,讚美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料,當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次春天展示會。
教學目標:
1.認識並且會寫4個生字。
2.朗讀並背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
4.引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養學生的想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。
教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什麼地方?
2.小池美嗎?美在哪裏?(指導看圖,用自己的話説説)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀彙報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,説説你覺得池塘怎樣?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水湧出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什麼?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發想象,感情朗讀。
1.教師範讀。
2.學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其餘3人想象看到的畫面。組內交流)
3.教師語言描述,激發學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什麼感覺呢?
4.引導學生帶着這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作,創造性認記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結構,先寫壬,再寫建之。
4、師範寫,學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅,練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話説一説,寫下來呢!
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