吃飯中班教案範文（精選5篇）

作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的吃飯中班教案範文（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

　　吃飯中班教案1

　　活動目標：

1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了，要獨立進餐。

2、懂得無論是在家裏還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

1、多媒體課件

2、多媒體設備。

3、筷子、各種小點心。

　　設計意圖：

進餐對幼兒的生命和健康有着直接的關係。但幼兒家庭環境的不同、個體成長的變化，他們的飲食習慣都有差別，在我們班級普遍存在的就是在幼兒園是獨立進餐，但是到了家裏卻是家長喂。

中班的孩子是練習使用筷子獨立進餐的時期，雖然在自己學習獨立進餐時速度會很慢，但是我們還是要尊重他們學習的積極性。

設計“一歲到4歲成長過程”這個環節，是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長大，能做許多事情，要學會在家裏和幼兒園都是自己使用筷子獨立進餐，這才真正長大了，是一箇中班小朋友。

　　活動流程：

一、童年的回憶

1、以“大風車俱樂部”節目形式展開活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、導入活動：讓我們看看你們小時候是用什麼吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識引導幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進餐的。

二、自己吃飯真能幹

1、利用點心時間開個“大風車餐廳”，準備各種食物和餐具。

2、餐前，請幼兒講講：文明用餐的常規和禮儀。

3、在遊戲中學會一首簡單的兒歌《自己吃飯真能幹》

小朋友，來吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能幹。

　　教學反思：

通過這個活動，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉。像文文小朋友，剛開始他總是不願自己動手的，後來，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對我説："老師，今天我不要別人喂，我會自己吃。"聽到他説這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對他説："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兑現我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。並教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

　　吃飯中班教案2

　　【活動目標】

1、理解故事角色做事拖拉的行為特點，知道做事拖拉可能產生的後果。

2、萌生改變拖拉行為的意願。

3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

　　【活動準備】

掛圖4號、故事磁帶。

　　【活動過程】

一、做事情特別慢的磨蹭。

1、有個人的名字叫磨蹭，這個人做事特別慢。

2、播放故事磁帶，請幼兒完整欣賞。

3、聽完了故事，你們聽懂磨蹭做事特別慢的故事了嗎？

4、別人已經割了很多麥子了，磨蹭還在幹什麼？

5、別人快吃完了，磨蹭才開始幹什麼？

6、別人吃完飯又去割稻子了，磨蹭還在幹什麼？

二、為什麼飯粒變成了螞蟻。

1、一次出示掛圖一~三，引導幼兒逐幅觀察、講述。

2、磨蹭剛開始吃飯的時候，螞蟻爬到飯碗裏了嗎？磨蹭放下飯碗去割稻子，螞蟻爬進飯碗了嗎？（爬進去了）他們爬進去幹什麼？（搬飯粒）螞蟻搬走很多飯粒了，還是剛開始搬？（剛開始搬）

3、磨蹭又回來吃飯，飯變少了嗎？到哪裏去了？磨蹭吃了一口飯，為什麼覺得嘴裏、喉嚨裏癢癢的？他把什麼也一起吃下去了？

4、別人早就吃完了飯、割稻子，磨蹭為什麼沒吃飽飯，沒割完稻子？

5、結合掛圖，再次完整講述故事。

三、磨蹭應該怎麼做。

1、磨蹭做事特別慢，碰到了很多麻煩，吃了很多苦。

2、一起來學“幫忙的人”念歌謠：

有個磨蹭真稀奇，拿着飯碗撥飯粒，

撥過來、撥過去，碗裏的飯粒變螞蟻。

哈哈哈，哈哈哈，碗裏的飯粒變螞蟻。

3、磨蹭做事這麼慢，如果別人不去幫忙，會怎麼樣？

4、如果磨蹭可以重新開始，他應該怎麼做？

　　教學反思

本次活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動一開始我就採用謎語引起幼兒對筷子的興趣。“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語後，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發幼兒操作筷子的慾望，為下一環節打下基礎，並落實了第一個目標。

2、示範法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示範動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生説過在“做中教，做中學，做中求進步。”在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示範的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養幼兒的創造能力，並體驗其中的樂趣。

如果讓我重新上這節課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個遊戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。”因此，在幼兒用筷子夾托盤裏的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個遊戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎麼玩？”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行遊戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

　　吃飯中班教案3

　　活動目標：

1、通過真實案例，知道亂吃東西的危害性。

2、提高安全意識，養成乖乖吃飯的好習慣。

3、能夠積極表達自己的想法。

　　活動重難點：

1、重點：知道亂吃東西的危害性，提高安全意識。

2、難點：吃飯時不打鬧，養成乖乖吃飯的好習慣。

　　活動準備：

案例《卡在喉嚨裏的五角星》、小朋友吃飯的圖片、兒歌《進餐》

　　活動過程：

1、故事導入，引發興趣

老師今天要給小朋友講一個真實發生過的故事，這個故事的名字叫做《卡在喉嚨裏的五角星》。一天，四歲的東東突然咳嗽不停，有時還感覺喘不過氣來，晚上也睡不好覺，這可把爸爸媽媽擔心壞了，着急的帶着鼕鼕去醫院做檢查。經過一位很有經驗的老醫生的檢查，終於發現了問題——這位醫生從東東的喉嚨裏取出了一個大大的鐵製的五角星。醫生還説這個五角星卡的地方很危險，幸好爸爸媽媽來的及時，要不然呀，東東就會有生命危險了。經過了一段時間的治療，東東終於好了，醫生還告訴他以後一定不能把一些危險的東西放入口中。

2、基本部分

提問：老師的故事講完了，有哪位小朋友還記得這個故事的名字呢？東東的身體感覺怎麼樣？東東的爸爸媽媽心情怎麼樣？醫生從他的喉嚨裏取出了什麼？醫生最後對東東説了什麼，小朋友還知道有哪些東西是特別危險，不能放入口中的呢？

小結：當老師聽到這個故事時，我的心裏也非常着急。東東怎麼能把那麼大的.東西放入口中呢？多危險呀！幸好醫生的及時治療。你們説危險的東西能放進嘴巴里嗎？希望小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能往嘴裏亂放東西。

老師這裏還有一副圖片，小朋友們一起來看看吧。提問：圖片中有什麼呢？他們在幹什麼？小朋友這樣做對嗎？為什麼？小朋友吃東西時應該怎麼做呢？

小結：我們在吃飯時，飯寶寶都要先經過喉嚨再到小朋友的肚子裏，如果吃飯時打鬧、説話，飯寶寶就會走錯路，嗆到小朋友。嚴重的時候飯會卡在氣管裏，會因為喘不上氣而死亡，所以小朋友在吃東西喝水時一定要安靜，不能説笑和打鬧。大家能不能做到呢？

3、結束部分

今天老師還給小朋友帶來了一首好聽的兒歌，是叫大家吃飯時應該怎麼做的小朋友一定要認真學哦！

《乖乖吃飯》是一節中班健康領域的課，在本次教學活動中，小朋友們的表現都特別棒，不但知道了亂吃東西的危害性，還能夠跟着音樂學習兒歌，積極地參與活動。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與活動的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目的。

在本次活動中也存在着一些不足，比如教學過程中互動環節較少，部分幼兒會走神，如果適當添加一些有趣的互動幼兒的參與積極性提高，教學目標就可以更好的實現了，活動也就更加完整。另外，我在語言組織上還有所欠缺，需要勤加練習和改進。

　　吃飯中班教案4

　　活動目標

1、瞭解日常不良的進餐習慣，勇於改正不良習慣。

2、能判斷行為的對錯，並大膽説出理由。

3、樂意參與制定“進餐習慣公約”，學會遵守約定。

　　活動準備

幼兒用書、各種進餐習慣的圖片、大白紙、記錄筆。

　　活動過程

一、情景導入。

——師：一羣小朋友在遊樂場玩，中午的時候大家各自回家吃飯了。現在，我們來看看誰的做法對。

二、判斷對錯。

——師：小猴從外面進來就拿東西吃，小兔先洗乾淨手，然後才吃飯。你覺得誰對？為什麼？

——師：小豬邊吃飯邊看電視，小羊坐在餐桌前吃完飯才開電視。你覺得誰對？為什麼？

——師：剛做完運動，小狗口渴極了，馬上去喝冷飲，小馬則喝温開水。你覺得誰對？為什麼？

——師：小熊覺得媽媽煮的飯好吃極了，狼吞虎嚥地一下吃完了，小牛則雖然很餓，但是仍然慢慢吃。你覺得誰對？為什麼？

——師：小貓覺得吃飯太無聊了，就邊吃飯邊運動，這樣對嗎？為什麼？

——師：小猴吃飯時吃得滿桌子都是飯粒，而且吃了一半就不吃了，這樣做對嗎？

——教師小結：吃飯的時候，我們要注意衞生，要洗完手再吃、運動後不能馬上喝冷飲，吃飯要專心、細嚼慢嚥，而且要愛惜糧食，養成進餐好習慣，我們才會吃得更健康。

三、制定“進餐好習慣公約”。

——教師請幼兒説説自己有哪些好的進餐習慣可以保持？是否有一些不良的進餐習慣，可以怎樣改正？

——教師和幼兒用文字加繪圖的方式記錄“進餐習慣公約”。

　　活動應變

在判斷對錯遊戲之前，可以增加角色扮演遊戲，扮演因不良的進餐習慣造成的不良後果，增強幼兒對不良進餐習慣危害的認識。

　　活動延伸

教師和幼兒一起進行“幼兒園健康常識大調查”，並鼓勵幼兒做好記錄，教師幫助製作成圖片或者海報，在幼兒園內開展“健康常識”活動，宣傳健康飲食的重要性。

　　區角活動

1、語言區：投放進餐圖片，判斷對錯，並説説理由。

2、益智區：製作迷宮或遊戲棋，根據正確的進餐行為前進到達終點。

　　環境創設

在活動室牆上張貼“進餐好習慣公約”。

　　家園同步

請家長和幼兒一起檢查家庭成員的不良習慣，並製作成海報，張貼在飯廳，互相督促不良習慣的改正。

　　隨機教育

家長和教師可以跟幼兒分享一些中國傳統的餐桌禮儀。

　　吃飯中班教案5

　　活動目標

1、理解兒歌內容，養成不挑食的良好飲食習慣。

2、豐富形容詞，學習疊詞的用法。

3、在教師的幫助下仿編兒歌。

　　活動準備

1、兒歌課件。

2、米飯、餃子、麪條、饅頭、包子、蛋糕、青菜、水果圖片。

　　活動過程

一、情景導入。

——師：孩子們，要開飯啦。大家看看，廚師為我們準備了什麼好吃的？

——逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒用好聽的形容詞説出食物的特點。如白白的米飯、長長的麪條等。

二、學習兒歌。

——教師有感情地朗誦兒歌《吃飯歌》。

——教師拿出相對應的食物圖片，請幼兒説出對應語句（如：米飯白白）

——教師帶領幼兒朗讀兒歌。

——鼓勵幼兒根據歌詞編動作。

——教師和幼兒一起邊讀邊做動作。

教師小結：小朋友要營養齊全才能長得好，長得快，所以大家不要挑食，樣樣食物都吃，才能吸收身體所需的各種營養。

三、創編兒歌。

——師：如果你是廚師，請還會為小朋友準備什麼好吃的？請你模仿兒歌説一説吧。（如蘋果紅紅，香蕉彎彎）

——教師和幼兒朗誦仿編的兒歌。

　　活動應變

食物圖片可以用幼兒的食物玩具代替，更能吸引幼兒。在朗讀兒歌時可以讓幼兒手拿食物念兒歌並做吃的動作。

　　活動延伸

教師和幼兒一起尋找生活中常用的疊詞，例如：快快樂樂、大大小小等等。疊詞的形式可以是AAB、ABB、AABB等。

　　區角活動

語言區：投放食物圖片或玩具，鼓勵幼兒邊“吃”食物，邊念兒歌。

　　環境創設

主題展示區：將幼兒的進餐照片佈置成“我不挑食”展區。

　　家園同步

1、用幼兒用書複習兒歌《吃飯歌》。

2、請幼兒回家和爸爸媽媽一起創編兒歌。（如：橙子圓圓、糖果甜甜等）

　　隨機教育

吃飯的時候，鼓勵幼兒不挑食，以便身體吸收各種食物的營養。

　　相關鏈接

觀看電視節目《智慧樹》，餐桌禮儀相關片段。