部編版《猜字謎》教學設計(通用5篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編為大家整理的部編版《猜字謎》教學設計(通用5篇),歡迎大家分享。
部編版《猜字謎》教學設計1教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標:學生自主識字,養成良好的寫字習慣;能説出自己是怎麼猜出謎語的。
3.情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:
識字,寫字。
教學難點:
能根據謎面猜出謎底。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們都喜歡猜謎語,這節課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。那麼,怎樣猜謎語呢?先聽老師説説猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特徵,跳出謎面想一想,謎底就在話裏藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、再讀謎語,理解謎面(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面,學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師:想想什麼是綠色的?什麼是紅色的?什麼時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最後兩句。
師:想想什麼最喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什麼字?學生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎麼猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、複習漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演,用謎語的話説一説,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課,你學會了什麼呢?
六、擴展活動
1.猜字謎
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大,人有它大。(一)收集謎語。
3.自編謎語。
板書設計:
《4猜字謎》第一則:
秋第二則:請清情睛
部編版《猜字謎》教學設計2教學目標:
1.認識12個生字,會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學重點:認識12個生字,會寫7個生字。
教學難點:感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學過程:
一、談話引入,激發活動興趣。
同學們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字王國,來領略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、猜字謎,瞭解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎麼猜出來的。(1)牛過獨木橋。(打一字)(2)功過各一半。(打一字)
(3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。2.師生分析謎面內容,揭示謎底。
3.師總結:猜字謎就要發揮我們的想象:第一個把獨木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示,對原來的字進行分拆,然後重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文,學習生字。
1.學生藉助拼音自讀課文,不認識的生字多讀幾遍。2.教師範讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。4.出示生字,各種形式認讀生字,並嘗試組詞,全班評價。
5.指導書寫生字,重點指導“左”“右”的區別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸,佈置作業。
1.我們瞭解了一些基本的猜謎方法,也試着運用這些方法學習了課文,大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在,我們就來進行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學表現最佳。
2.課後蒐集字謎,在家裏或在學校裏進行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。5.組織學生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什麼竅門?同學之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
部編版《猜字謎》教學設計3【活動目標】
1、通過蒐集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣,激發學生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動,培養學生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。
【活動重點】
增進對漢字的瞭解,感受漢字的神奇有趣,激發對漢字的熱愛之情。
【活動難點】
培養學生的合作意識和探究精神。
【活動過程】
一、激發活動興趣。
同學們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字
王國,來領略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、瞭解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎麼猜出來的。
1、牛過獨木橋。(打一字)
2、二山穿一起,猜出沒道理。(打一字)
3、功過各一半。(打一字)
4、天沒有地有,我沒有他有。(打一字)
5、重逢。(打一字)(學生猜謎)
師:猜字謎就要發揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底,這種猜謎方法叫“排除法”。第三個根據謎面的暗示,對原來的字進行分拆,然後重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第四個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據謎面意思,聯想出其他同樣意思的話,在此基礎上,再來猜謎底,這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試着運用剛才學過的幾種猜字謎方法,猜幾個字謎,看誰反映最快。1、十五日。(打一字)2、太陽升上地面。(打一字)3、十一點進廠。(打一字)4、力字加兩點,別當辦字猜。(打一字)
5、古代有,現代無;商周有,秦漢無;唐朝有,宋朝無。(打一字)(點同學説答案)
師:同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了,真棒!下面請同桌互相説説自己是採用什麼方法猜出來的。
師:漢字浩如煙海,猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字,要看具體情況,有時用某一種,有時要把幾種方法結合起來,靈活運用。下面請同學們小組合作,巧猜字謎。(出示謎面,學生討論,老師巡視指導。)1、上面正差一點,下面少丟一點。(打一字)2、一隻狗,兩個口;誰遇它,誰發愁。(打一字)3、專車。(打一字)
4、高爺爺的頭,李爺爺的`腳,郭爺爺的耳朵。(打一字)5、斬草除根。(打一字)6、去,一直去。(打一字)
7、一點一橫長,一撇到南洋,城內有個人,只有一寸長。(打一字)8、有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。(打一字)9、小牛戴頂大帽子。(打四字)
10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡:猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力遊戲,剛才大家都表現得不錯,現在我們再來看幾幅畫,看你能不能根據畫面的內容猜出是什麼字。第一幅圖:一隻鳥站在湖中的小島上。(打一字)第二幅圖:一支箭正穿過一顆心。(打一字)
第三幅圖:一個時鐘,時間指着十二點整。(打一字)
第四幅圖:一隻羊沿着河邊走,河邊水面上有一條魚,也與羊同向遊着。(打一字)第五幅圖:桌上亮着一盞枱燈,一個人走過來把燈關掉了。(打一常用詞)
五、進行猜謎比賽活動。
過渡:剛才我們瞭解了一些基本的猜謎方法,也試着運用這些方法猜了一些字謎,大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在,我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動,看哪個小組的同學表現最佳。比賽結束後進行小結。
六、小結:
今天,我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中,探究了猜謎的一些方法,感受到了漢字的神奇有趣。其實,在我國古代,人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節的燈籠上,讓別人來猜。課後,我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周,讓大家都來猜一猜,好不好?
部編版《猜字謎》教學設計4設計説明
《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發創編字謎的慾望,培養學習漢字的濃厚興趣。
課前準備
1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.製作本課字卡。(學生)
教學過程
一、談話導入
1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來説個謎語讓大家猜一猜?
2.導學:剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)
3.教師説猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特徵,跳出謎面想一想,謎底就在話裏藏。”
4.揭題:今天老師給大家帶來了兩則字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。
設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發學生對字謎的探究慾望,也為本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。
2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”,認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語:相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語,並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話,教師相機指導。
(4)導學:謎語中説的是“誰和誰相遇?”“什麼喜歡什麼?”“什麼最怕什麼?”
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。
部編版《猜字謎》教學設計5教學目標:
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學習,增進對漢字的瞭解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情。
3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養合作精神。
4、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點:
瞭解字謎的特點,體會漢字文化的魅力。
課前準備:
分好學習小組,佈置學生蒐集字謎。
教學過程:
一、提出學習目標
1、導入。
現在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
(1)學習書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現象,探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示蒐集到的字謎。
(4)根據漢字的特點,進行個性創作。
二、展示學習成果
(一)基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協作謎等。
3、我節課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。
組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。
(二)活動展示。
設置字謎擂台,進行猜字謎接力賽。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、遊歷了字謎王國,説説對漢字有什麼新的認識。
2、多種方式展示蒐集到的字謎。
3、根據漢字的特點,小組為單位創作謎面,全班交流。
三、知識拓展延伸
蒐集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。
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