部編版語《秋天的雨》教學設計模板(精選5篇)
作為一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的部編版語《秋天的雨》教學設計模板(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學設計1教學目標:
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。
教學重點:瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學過程:
一、談話導入
在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。
2、交流反饋
出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀後交流,感知課文主要內容:水能説一説,在秋雨裏,你都看到了什麼?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。
學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學生讀句子
體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什麼?
指導朗讀,用聯繫上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏着許多好聞的氣味呢!誰願意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。
師生互動演一演,
朗讀指導:這麼快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累,昇華情感。
1、小結:難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙,帶着清涼和温柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。
2、同學們,説説看,你看到了一個怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業:抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閲讀的重點指導放在這兩個自然段,聯繫生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。本節課中,教師抓住語言文字,讓學生反覆地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反覆誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了學生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學設計2教學目標:
1、運用多種方法理解詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
4、感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。
教學重難點:
運用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
(第二課時)
1、開門見山,複習導入
孩子們,今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關。
出示幻燈片:鑰匙小扇子扇哪扇哪
顏料氣味小喇叭
五彩繽紛頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。
師引:根據紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學習做鋪墊)
預設:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏着非常好聞的氣味。貼板書
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當的評價。
2、學習課文第二自然段
過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶着一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什麼顏色?把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預設:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這麼多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來説就是--
預設:五顏六色(設計意圖:聯繫課文來理解重點詞語。)
過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。
預設:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什麼喜歡這一句?
預設:因為作者把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
(設計意圖:通過對比感受語句的優美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什麼?
預設:第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎麼樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。
師引:誰有補充?
預設:像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預設:一把把説明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考?
預設:扇啊扇哪,讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什麼?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱説---
預設:你快走吧。(設計意圖:培養孩子的想象能力。)
師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想誇讚你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養。)
預設:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪裏?
孩子們自由想象,説出來之後順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進你想想的畫面。(設計意圖:培養孩子的想象能力,用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。)
過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這麼美,老師也想來讀讀。(教師和學生比賽讀)(設計意圖:通過讀,感受秋天的美。)
這麼美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試着背下來。
出示幻燈片提示關鍵詞:你看,它把給了,
仿寫訓練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來説説嗎?學生説。
(設計意圖:學習運用比喻的修辭手法進行仿寫)
預設:如果感覺學生仿寫困難,教師出示提前準備好的葡萄的圖片,石榴的`圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度:我們接着來交流,你還喜歡那各句子?
預設:金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋説明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設計意圖:間接理解豐收一詞,並有感情朗讀。)
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預設:橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭着要人們去摘呢!(幻燈片出示)
引導學生説出:“你擠我碰説明柿子多”“爭”説明很多果實(設計意圖:再次聯繫上下文理解豐收一詞)
師:誰喜歡最後一句話?讀出來。
孩子們,你們注意到了沒,這句話當中有一個省略號,省略了什麼?預設:還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這麼多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨裏頻頻點頭,原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設:五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設計意圖:通過換詞的方法來理解重點詞語。)
引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進而引出課文最後一句並齊讀。(設計意圖:聯繫上下文理解豐收和快樂,聯繫實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
小結:讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)
過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨裏還藏着迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學習
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,都有什麼氣味?預設:孩子們找出文中所寫的氣味
追問:如果此時你就在果園裏,你最想幹什麼?
預設:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
捨不得走,被吸引了。
總結:也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設計意圖:聯繫生活實際理解詞語勾住。)
引導想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?
預設:小鳥、小蟲……並引導這些小動物會説些什麼?(設計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)
小結:瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在裏面樂此不疲。
怪不得作者説:幻燈片出示文章最後一句。(設計意圖:聯繫上下文理解豐收和快樂,聯繫實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
4、學習課文第四自然段
過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。)
引導:看着情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會幹什麼?預設:豐收,帶着豐收的喜悦準備過冬的棉衣。
5、總結全文,昇華情感
總結:孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什麼樣秋天?
預設:美麗、豐收、快樂。(板書)
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶着對秋天美麗景色的感歎,再來讀課文最後一段,齊讀。(設計意圖:帶着對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起讚美秋天)
6、作業
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優美詞句。
2、選擇你喜歡的內容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內容,寫寫你眼中的秋天。
《秋天的雨》教學設計3【教學目標分析】
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學習者特徵分析】
1、喜愛網絡環境下的學習方式,對網絡下的學習環境比較熟悉,具有自學能力,能自主利用網絡資源學習和閲讀。
2、大多數學生樂於體驗實踐,能做到有感情地朗讀。
3、學生的打寫速度在每分鐘8~20個字左右,要在規定時間內打出流暢的篇章,還有待於進一步提高。
【教學資源準備】
1、多媒體網絡課室。
2、國小三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課製作的ppt課件。
【教學思路介紹】
本課時以秋雨給我們帶來了什麼?為線索,學生體會文中詞句,品味文章優美為重點,通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平台,拓展閲讀相關文章,積累豐富的語感,打寫一段描寫秋景的文章,充分落實學生的知識和情感目標。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,今天老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什麼樣的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家説:秋天的雨是一把鑰匙,它帶着清涼和温柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,並藉助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。
2、誰願意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
3、同學們想不想聽老師朗讀課文,師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣?你知道老師為什麼讀的這麼好嗎?細心的小朋友會發現,在晨讀課上老師經常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
4、生自由練讀。
5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生討論後説)
6、品讀第一自然段:
⑴出示第一段課文,學生懷着喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。
⑶秋天的大門被打開後,你最想看到的是什麼?
7、教師小結:
同學們這是一篇優美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,希望同學們用心感悟。
三、學字指導
1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學生自選詞語造句,教師相機指導。
3、學生用學過的記字方法記字:教師強調:同學們本課要求寫的生字有12個,如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結構。並重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習寫字,教師巡視。
5、展評優秀作業。
第二課時
一、激情導入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴着綿綿秋雨走入了課堂,學習這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。
2、複習生字,並用喜歡的詞語造句。
二、自學課文,初步感知
師:打開秋天的大門,你看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?
出示自學提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,並多讀幾遍課文。
(學生默讀,教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什麼?
⑴生按順序説句子並朗讀,師相機指導感悟。
⑵小遊戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學注意觀察,他們貼得怎麼樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學生貼畫)利用貼秋天的遊戲,體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂台:用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進行比喻句的訓練。
⑷看到這麼美麗的秋天,你的心情怎樣?帶着愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什麼?
⑴指讀課文第三自然段,説説你讀懂了什麼?
⑵小遊戲吃水果:聞一聞,嘗一嘗,説一説,體會秋天的味道。
3、師:你聽到了什麼?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,你會怎麼給好朋友送去關心和問候。
⑶如果你是秋雨的朋友,你又會怎麼回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悦的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悦!讓我們懷着對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧。
四、進資料城拓展閲讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五、打寫訓練
仿照課文,用上所學的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的雲
六、點評學生的打寫
七、作業
出一份關於秋天的手抄報。
《秋天的雨》教學設計4教學目標是:
1.會認8個生字,指導書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.從整體上把握課文的主要內容,讀懂課文內容,感受秋天的美好。
教學重點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學方法
運用多媒體教學,激發學生的閲讀興趣,積極引導學生自讀自悟,使學生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
教學過程
一、以“雨”引入,激發情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在,已下了幾天了,它留戀着這片土地,不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文?
2、大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悦。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
3、齊讀課題。
二、學習生字
1、:昨天老師讓同學們預習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區別,指導讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。
二、初讀課文,感知內容。
1、師:秋天的雨既清涼又温柔,讓我們走進文章,看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應的句子畫下來。
讀課文。交流學習成果吧。
學生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏着非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
(每句話是每段的意思。)
三、深入品讀課文
(一)感悟秋雨特點。(學習課文第一段)
鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什麼呢?讀一讀課文,同學們感受一下,秋天的雨給你留下了什麼印象?
(二)感悟“五彩繽紛”。(學習課文第二段)
1、學生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
(1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。
2、重點體會,指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
(1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,並用筆畫下來。
(2)反饋:學生讀出自己喜歡的句子並説説理由,多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。(比喻、擬人,“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書讀嗎?
4、仿寫:秋雨還把什麼顏色送給了誰?你能仿照文中的句子説幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
(二)體會“氣味的香甜”。(學習課文第三段)
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏着許多好聞的氣味呢。(板書:藏着氣味)誰願意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來説説?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢!秋天的雨多香啊!我們帶着這樣的想象,美美地朗讀這一段。
(學生有感情地朗讀課文)
(三)表演朗讀。(學習課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在説些什麼?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來,好嗎?
1、怎樣把課文中的內容演好?你想演誰?(指導學生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)
2、師生互動表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在幹什麼?(我在忙着造房子呢!)
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在幹什麼?(我在忙着找過冬的糧食呢!)
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在幹什麼?(我在忙着挖過冬的洞穴呢!)
師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現在怎麼樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)
師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現在怎麼樣了?(我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下!)
我們都在準備過冬了!
2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內容)
四、總結全文,昇華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,説説看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據學生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)
3、積累背誦。
想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
《秋天的雨》教學設計5【教學目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
【教學重點】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
【教學難點】
1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
【課前準備】
教師:蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領下到户外去感受秋天,還可查閲資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並説説是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學:
⑴請發揮一下你們的想象力,説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
⑵有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼説的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。
4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。
5、快速閲讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情
1、品讀第一自然段:
⑴營造氣氛,引導學生反覆品讀,談談自己對本段的看法。
⑵在品讀時,注意讀好“清涼和温柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
⑶想象畫面:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
2、品讀第二自然段:
⑴引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
⑵指名學生朗讀後並回答。
⑶採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
⑷品説文字:你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
⑸聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內説説自己的想法,然後進行朗誦練習。
3、指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
五、識字寫字
1、學習生字,交流學法。
注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
⑴教師引導:誰能説説你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
⑵學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
⑶出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
⑷轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
⑸讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
⑵多人次指名學生讀後,可讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地説些什麼?
⑶引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生説説:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
⑷語言訓練:出示説話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
3、同學共同欣賞、評點。
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