五年級《我的長生果》教學設計

《我的長生果》這篇課文的教學要讓同學們入情入境，作讀書筆記，會借鑑運用。下面本站小編精心為大家整理的五年級《我的長生果》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

　　教學要求

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重、難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

　　教學課時

一課時

　　教學過程

第一課時

　　一、回顧導入，揭示課題

同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店裏得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善於讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們還要再學習一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。

(板書課題)

生齊讀課題，問：你有什麼問題?(如：課文中我的“長生果”是指什麼?為什麼要把書比喻為我的“長生果”?)

　　二、初讀課文，整體感知

1.讓學生帶着問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

3.根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

4.四人小組交流檢查讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什麼道理?

看香煙人小畫片;看連環畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

2.仔細閲讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的`寫作方法和讀書方法──博覽羣書，入情入境，作讀書筆記，會借鑑運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

1.通過剛才的交流，大家理解了為什麼把書比作“長生果”了嗎?

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裏指營養極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。

2.文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的喜愛之情的?

(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。作者正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悦。)

3.通讀全文，體會讀書的樂趣。

　　五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點

1.生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

2.恰當的詞語。(積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如痴、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)

　　六、聯繫實際，交流體會

説一説你讀書中的故事，你在書中的收穫。

　　課後練習：

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。

　　點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要説：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。