怎樣重視物理實驗教學
物理課的地位決定了周課時少,有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的語文課工作量持平,加之物理實驗儀器大多笨重,做一個演示實驗有時要搬幾次儀器,所以有些實驗教師為了應付上級檢查,填一下《演示實驗通知單》,將儀器搬進辦公室後就再也不搬進教室,在教室裏就單純講實驗,或者用學生實驗儀器代替演示儀器,僅有講台周圍的幾個同學能看清楚。還有些學校,乾脆把實驗室變成了教室或辦公室。
根據要求,Ⅰ類實驗室的學生實驗是25組,Ⅱ類實驗室的學生實驗是13組。這是按每個年級4個平行班、每班50人配備的數量。現在有許多縣(市)處於高中的高峯期,部分班級達70人以上,按原有的儀器數量,做實驗時,原來Ⅰ類的`實驗室就要3人一組,Ⅱ類實驗室就得6人一組,真正能夠動手動腦做實驗的人很少。
實驗,不僅能提高學生的學習積極性,更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度,培養學生觀察、分析問題的能力,讓學生逐步瞭解科學的發展過程,培養學生學會合作、與人共事的能力,鞏固已學過的知識,培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。物理實驗教學應當受到充分重視。要注重實驗教師的培養,要對實驗教學進行檢查。深入準備室,聽實驗教師的彙報,看實驗教師的實驗教案;深入實驗教室聽實驗教師的實驗課,看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣;深入課堂,聽物理任課教師的課,看演示實驗是否落到實處;深入學生,聽學生對實驗的要求,看學生實驗是否真正完成。相關部門也可以組織教師開展實驗教學比賽,促進實驗教師提高。對實驗教師也應提出要求,如熟悉大綱和教材,提出儀器添置計劃,在平時的實驗教學中,對所缺儀器要有記錄等等,保證演示實驗、學生實驗都能順利地開出。
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