一年級《尋隱者不遇》教案
教學目標
1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教材分析:
這首詩是本單元的最後一首,作者是賈島。全詩共4行,以問答的形式敍述了他去尋訪隱士沒有見到的情景。詩句的大意是:我在松樹下面詢問童子,童子説他的師父採藥去了。師父就在這座山裏,可是山高雲深,不知道他到底在什麼地方。
文章雖然是以問答形式來寫,但語言選擇十分精妙。詩中省略了尋訪者“我”的.三次詢問:“你師父幹什麼去了?”“在哪裏採藥?”“你能找到他麼?”但讀起來並不難理解。而且詩中藴含着豐富的情感變化:“松下問童子”――滿懷希望;“言師採藥去”――情緒低落;“只在此山中”――希望又生;“雲深不知處”――悵然若失,又有無可奈何之感。
教學的重點是:
掌握生字,朗讀、背誦課文是本課的教學重點。
教法建議:
1.理解這首詩可以通過“看――説――讀――演”四個步驟來進行。“看”就是引導學生看圖,想象尋訪的過程;“説”就是把想好的説給全班同學聽;“讀”就是邊想象邊朗讀,邊朗讀,邊體會作者的情感變化;“演”就是在熟讀的基礎上,把詩文背誦下來,然後邊背誦,邊把自己對詩文的理解用動作表演出來。
2.學習生字,一方面可以鼓勵學生用自己的方法識記,另一方面可以引導學生把生字的音、形、義貫穿於朗讀詩句之中。在讀中理解,在讀中記憶。
教學設計示例
5.尋隱者不遇
教學目標:
1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點:
掌握生字,朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、釋題質疑。
1.直接揭題。通過以前的學習,我們已經認識了唐代四位大詩人:白居易,李白,孟浩然,王之渙。今天,我們隨着第五首古詩的學習,再認識一位唐代大詩人,他的名字叫賈島。
2.釋題。
尋:尋找、尋訪。
隱者:隱居山林的人。
不遇:沒有遇到。
題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。
3.質疑。
怎麼找的?為什麼沒有找到?
二、初讀課文。
1.自讀古詩。
2.指名讀,教師隨機出示生字卡片,指導生字讀音。
三、藉助畫面,理解詩意。
1.仔細看圖。想一想:你知道了什麼,還想知道些什麼?
(我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手説不知道在哪裏;隱者在山高林密的深山中。)
2.結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子:小徒弟。師:老師。此山:這羣山。
3.師重點指導。
言:説。
雲深:山高林密,山頂之雲霧繚繞。
只:就
4.根據詩句想象詩中省略的詢問。
(l)你師父幹什麼去了?
(2)在哪兒採藥?
(3)你能找到他嗎?
5.體會人物情感,指導學生有感情地朗讀。
第一句:松下問童子——滿懷希望。
第二句:言師採藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句:雲深不知處——悵然若失,又生出無可奈何之感。
在反覆朗讀中感悟語氣,體會語感,讀出語氣。
6.扮演詩人“我”和“童子”,表演一下對話。
四、想象詩意,熟讀成誦。
1.正確地、有感情地朗讀全詩,讀出節奏。指讀、同桌互讀。
2.邊想象詩意邊練習背誦。
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