國小三年級語文的教學目標

導語：目標，是漢語詞彙，指的是射擊、攻擊或尋求的對象，也指想要達到的境地或標準。以下是小編整理國小三年級語文的教學目標，以供參考。

（一）識字：

識字教學在三年級語文教學中仍然佔有重要的地位，本冊將繼續學習生字360個左右。三年級，識字雖然仍是重要任務，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。

三年級是錯別字的高發期，學生由於大量識字，必然會出現部分混淆。

教學措施：

1、隨時糾正錯別字，並養成正確書寫的習慣。

2、採用多種形式（錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）指導學生通過反覆實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。

（二）詞語學習 ：

中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段。

升入三年級後，由於閲讀量增大，閲讀面拓寬，大量書面語匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閲讀和表達的需要。因此，詞語教學成為重點。

教學措施：指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解詞和句的基礎上，重視詞和句的積累與運用，指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

（三）閲讀：

學生升入三年級時，已經能夠閲讀淺近的童話、寓言、故事，並在閲讀中初步理解文章內容，嚮往美好的情境，懂得文章藴涵的淺顯的道理。

教學措施：

①指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

②繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，瞭解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。（並嘗試做筆記、批註）

③本冊教材開始學習略讀，對於一些內容淺顯易懂的課文，指導學生按照一定的`方法程序，粗知文章大意。

④鼓勵學生將學到的方法運用到課外閲讀中，在閲讀實踐中逐步掌握略讀的方法。

（四）口語交際與綜合性活動：

（活動前的資料收集）

1、參與小組討論，學會傾聽，並能夠在小組內表達清楚自己的意見。

2、敢於在班級中發言，聲音響亮，意思明白。

3、關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心並有創造性。

4、樹立在生活中學語文和查找資料的意識。

5、繼續培養自檢的好習慣。

（五）習作：

教材——注重語文綜合實踐活動，學生寫自己的體驗，寫作方法的指導很弱。（筆下生花）共11次

1、觀察一個地方，寫寫它的變化。

2、寫一寫最喜歡的聲音

3、找一找舊照片，寫一寫它的故事。（寫事）

4、根據蒐集，採訪的資料，寫寫自己的家鄉。（寫綜合時間活動）

5、一起討論，制定公約，張貼出來。（應用文）

6、寫一寫我喜歡的鳥兒。

7、記一次購物的經歷。（綜合實踐活動，寫事）

8、寫一寫在自己成長經歷中最的事。（寫事，關鍵在選材）

9、你希望自己的房間什麼樣？寫下來。（想象作文，語文天地《我希望我的房間是?》可作範文）

10、本單元的活動你喜歡哪一項？選一選，你是怎樣做的，寫下來。（寫事）

11、春節快到了，和同學自己家打算怎樣過年，自己打算做什麼，寫下來。

去年春節你最高興的事是什麼？寫下來。

評選自己或班級一年來的五件大事，選一件寫下來。（寫事）

我們的對起步作文教學的研究和措施

研究發現：孩子用一句話表達所看、所聽、所想的心理活動過程如下

1、觀察、感知、認識，形成表象；

2、對觀察對象展開思維，正確認識事物本身及其與周圍事物的關係；

3、 提取（或學習）相應的詞（概念）；

4、提取（或學習）相應的句型；

5、調整好內部語言後加以表達。

寫一段話，一篇習作都需要經歷以下思維過程：

觀察 直接

間接 材料 輸入信息

思維、想象 由此及彼

由表及裏

去粗取精

去偽存真

加工

製作

處理信息

表達 口説

手寫 形成自己的思想語言 輸出信息

確定了我們的習作教學的序與度

三年級上期：靜物描寫——動物描寫

杯子、文具盒、橘子、香蕉、小金魚、鳥、小白兔等。（結合教材的一些習作展開）

三年級下期：場景描寫——活動描寫。

如：我們的教室、洗手等。

評價方式：

平時作業質量測評。（結合學生評價網）

單元及期末生字測查。

語文綜合實踐活動作品。

各項語文能力比賽：如朗誦比賽、書法比賽等。