文從字順的教學設計
教學目標:
1.通過觀察,描寫景物,培養理清思路、連貫表達的能力。
2. 通過交流、修改文章,培養推敲字句的習慣和能力,提升文從字順的能力。
教學重點:
語言表達要準確、連貫,推敲修改文章。
教學難點:
推敲修改文章。
教學準備:
選擇自己喜歡的景或物,寫作文片段。
教學時數:
一課時。
教學過程:
一、聯繫實際,導入課題
文從字順是寫作的基本要求,指的是語言表達清楚、明白、準確,行文通順流暢。
可是,同學們,我們平時作文,不少同學在語言運用方面,或用詞重複羅唆,或語句不通順,或語序不當,致使自己的思想感情不能得到準確的表達。這就需要我們在寫作中反覆磨鍊,不斷提高。
二、怎樣才能做到文從字順?
1.準確。寫作文時用詞要恰當、妥帖,符合要表達的意思和感情。避免因為用詞產生歧義。
下面句子表達準確嗎?
她媽媽的衣服做得真好看。
(他媽媽是裁縫,她媽媽是顧客。)
做手術的'是他的父親。
(他父親是醫生,他父親是病人)
三個學校的領導來開會。
(三所學校的領導,學校的三個領導)
2.連貫。前後句子再意義上要有比較明確的關聯,文章的承接轉折要合乎事理,讓人容易理解。
如:新學期開始了,班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長,理由是她學習成績好,同學們都很喜歡她,她和其他班幹部配合得很好,刻苦勤奮,待人熱情,也有豐富的工作經驗,踏實肯幹。
這段理由陳述語序混亂,缺乏條理,東一榔頭西一棒槌,妨礙理解。應該調整為:
新學期開始了,班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長,理由是她有豐富的工作經驗,踏實肯幹,和其他班幹部配合得很好。她學習成績好,刻苦勤奮,待人熱情,同學們都很喜歡她。
三、交流作文片段,討論修改。
課前我們要求選擇自己喜歡的景或物,寫作文片段。拿出來,小組交流,互評,修
改。推薦優秀片段作品展示。
四、自定立意,自擬題目,講寫景狀物的片段擴寫成為一片借景抒情或託物言志的作文。不少於500字。
提示:
1. 注意觀察景或物的特別之處,如形狀、顏色等。
2. 可以借鑑《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹 》描寫景物的方法。
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