音樂鑑賞的教學工作總結

（一）關於音樂鑑賞課的思考：

1、首先高中學生受過九年義務教育的經歷，還有十六歲的閲歷，“鑑賞”更多的是理性學習，和用自己積累的知識進一步學習，通過比較、對照、知識的聯繫、評價，進行自我的判斷。“鑑”字古時是一面鏡子，對照，有別於欣賞。

2、重在心理感受與聯想，重在內心參與。

（二）什麼是音樂？

音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美。

人類通用的“第二種語言”，是非語義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。

二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。

（三）用音樂的思維方式學習音樂

1、音樂的基本語彙

音樂要素、音樂語言

2、物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強、音色，這些有機的結合起來就形成了音樂的形式要素。

3、音樂要素：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式等。

4、用這種語言表達人類情感

（四）、音樂鑑賞學習的主要內容

1、記住主題（大多數是旋律）

2、聽出主題的變化：音色的變化等

3、聽出體裁、結構：體裁、曲式

4、學會用音樂的術語描述、解釋音樂主題：比如説説感想；引導學生用音樂術語來描繪，如速度加快，情緒高漲，情感更加細膩

5、感知音樂風格（主題的特點、要素的使用）:地域風格、流派風格、時代風格、作曲家作品風格，南北地域風格；長調與短調；

6、作品產生的背景：可讓學生課後完成，讓一二個學生輪流完成。

滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。人們虔誠祈求和平，同樣的旋律會長生不同的效果。

有個老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調，進一步分析歌唱着的'狀態分析，從《白毛女》分析，讓學生分析以小白菜作為素材，下行的音調，有悲涼的情緒。

（五）、探尋從源頭開始

《孟姜女哭長城》——河南民歌：學生一聽原生態的民歌，原汁原味，

採編後的版本，聽出起承轉合的旋律走向。

你能聽出起承轉合的音樂邏輯嗎？

創作歌曲《孟姜女》

宋祖英的版本聽民歌的旋律，試着體會原有旋律的新發展

“越是民族的，越是世界性的”，讓學生尋找哪些歌曲裏有民歌的素材，原生態是最民族的，學生應做民歌的傳承者。義不容辭，責無旁貸。