課堂觀後感
今天有幸隨着幸福課堂聯盟的專家、領導,同仁們一同走訪了雲龍中學,。初入課堂,不再是老師單調乏味的講解,取而代之的是學生神采飛揚的彙報;不再是沉悶索然的課堂,取而代之的是生機勃勃的探索。這樣的課堂,顛覆了傳統的課堂教學模式,真正體現了生本教育理念,第一次接觸這種高效課堂教學模式,感觸頗多,下面就談談自己初淺的想法。
一、體現生本,自主學習
雲龍中學的高效課堂教學模式,首先是教師根據教學內容,設計導學稿,引導學生進行課前思考自學,接着老師批改反饋,學生根據小組各成員的情況進行對學,羣學,組內小展示,班級大展示,教師適當引領點撥。這種教學模式,把學習主動權完全還給了學生,同質對學,異質羣學,調動了每一位學生積極性,讓他們的思維進入到最佳的學習狀態,讓傳統課堂上不願表達自己想法的同學,在組內同學之間變得暢所欲言,在學習知識的同時自信心得到了增強。充分體現了現代教育理念生本教育理念。
STRONG>二、開放課堂,交流合作
45分鐘的數學課堂,給老師的時間不能超過10分鐘,其餘35分鐘都是在小組內互相學習,全班展示互補的平等氛圍度過的,在整堂課中,老師只起到適時點撥、總結、提升的作用,消除了傳統課堂教師高高在上的感覺,老師和同學一樣都是自學習進步的夥伴。
三、互補拓展,提高效率
在全班進行大展示這個環節,有同學會根據同學做的實際情況,當場出題,讓掌握較差的同學進行及時練習,這樣的練習題來自學生自己,一方面提高了優生的出題能力,另一方面又讓掌握較差的同學的.到及時的鞏固。
四、思考
我們學校進行小班化實驗,如何借鑑雲龍中學的高效課堂教學模式,提高我們小班化數學課堂的教學效率,我認為應該注意幾點:1.導學稿的設計應該能夠體現出學生學習的一個過程,讓學生能通過自學,同樣也經歷一個學習數學的過程。2.檢測能夠體現一定的層次,能做到讓差生吃飽,讓優生吃好,思維得到進一步的提升。如何實施小班化的數學課堂模式,真正做到“雙”高效,即非智力因素的高效和數學思考能力的高效,還敬請專家的引領。
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