中職物理教學角色互換法分析論文

1.角色互換教學法的作用

隨着我國教育事業的不斷髮展，在中職物理教學過程中，通過角色互換進行相應的教學活動具有以下幾點作用：①通過在中職物理教學中運用角色互換教學法，不僅能有效的改善課堂教學氛圍，提升學生對物理的學習興趣。同樣也能有效的培養學生的創造性思維，從而更好的提高學生的學習主動性及積極性，促進學生更好的投入到相應的課堂學習活動中。②通過角色互換，需要學生更好的瞭解相應的教材內容及教學知識點，促進學生全面的學習相應的物理知識。③在物理教學過程中，學生經常會出現跑神、玩遊戲等不良現象的發生，通過角色互換教學法的應用，能夠促進學生利用業餘時間瞭解相應的教學內容，從而促進學生更好的在課堂講解中做好充分的準備，同時也能不斷充實學生自身的物理知識[2]。④通過角色互換，不僅能促進學生更好的瞭解到教師教學的艱難，從而更好的提高學習主動性。同時也能使教師站在學生角度，更好的理解學生在物理學習中的感受，從而更好的促進教師不斷完善教學內容及教學方法，為今後的教學打下良好的基礎條件。

2.角色互換在中職物理教學中的應用

2.1角色互換教學法的引入。在中職物理教學過程中，傳統的教學法已經不能滿足現今的教學需求。因此，需要相關部門不斷完善相應的教學方法，從而更好的提高中職物理教學質量，促進學生更好的投入到相應的學習活動中。角色互換作為全新的教學方法，通過教師與學生進行角色互換，不僅能有效的提高學生的自信心，同樣也能使教師更好的瞭解學生的學習狀況及學習心理，促進教師結合學生自身的特點更好的改善教學環境，為學生創造良好的學習環境。同時，在中職物理教學中引入角色互換的教學方法，能夠更好的發揮課堂教學中學生的主體地位及教師的引導作用。通過角色互換能夠有效的促進學生全面的瞭解教學知識點及教學內容，從而更好的調動起學生在物理課堂教學中的學習積極性，更好的培養學生的綜合素養及學習能力，同時提高學生的'學習興趣及創新思維、探究能力的培養，從而為學生今後的發展奠定良好的基礎。

2.2角色互換在實踐中的運用。在中職物理教學中運用角色互換教學法進行相應的課堂教學活動，首先，教師應當提前幾天將所要講解的教學內容佈置給學生，依據學生自身的特點及學習能力，將學生分配成若干個小組，讓學生在課下通過收集相應的教學內容及教學方法，結合教材認真備案，從而編寫完整的教學方案。同時，將引入案例的注意事項教授給學生。其次，在課堂教學過程中，讓每個小組推薦出一個成員上台講解。在學生講解的過程中，如果學生講解出現問題或者案例不符合相應的教學內容時，教師也不能打斷學生的講解，而是以學生的角色進行相應的提問，通過提問促進學生更好的抓住重點內容，從而促進學生更好的投入到教學活動中。同時教師在課堂上應認真聽講，並積極發問。最後，在學生講解完後，教師應當對學生的備課及教學過程進行科學、合理的評價及分析，同時給予學生相應的鼓勵，從而更好的培養學生的自信心。結合學生在課堂中的表現，給予表現優秀的學生相應的獎勵，從而更好的促進學生積極主動的投入到相應的教學活動中[3]。

綜上所述，在中職物理教學活動中，角色互換教學法的運用，不僅能有效的培養學生的綜合能力，改善枯燥無味的物理教學環境，促進學生積極主動的投入到相應的教學活動中。同時也能有效的提高課堂教學效率及教學質量，為今後的物理教學提供相應的幫助。

參考文獻：

[1]趙正國.對情景式教學方法在中職物理教學中的應用分析[J].中學課程輔導:教師教育.2016，（14），77-78.

[2]曾慧慧.關於中職課堂教學中師生角色互換的探究———以服裝設計專業教學為例[J].藝術科技.2015，（4），243.

[3]甘敏.分析中職物理教學中生活化的應用[J].教育界:高等教育研究.2017，（3），62-63.