國小語文《燕子》教學設計

教學目標：

1、燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。

3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

4、有表情地朗讀課文，並能背誦。

教學重難點：

1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。

2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

教學設計思路：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敍的。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。

教師準備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。

學生準備：預習課文

課時安排：2課時

板書設計：

燕子

燕子春天

羽毛細雨

翅膀微風

尾巴柔柳

第一課時：

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裏飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎麼美呢？聽老師讀課文。

學生回答並書空課題。

學生聽老師範讀課文。

3、聽完後大家有什麼感受呢？

學生談感受。

二、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的："_____？"

學生自讀課文。

三、指導看圖。

小燕子在空中飛着，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。

學生觀察並口述觀察順序。

四、講讀課文。

學習第一自然段。

1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敍述的順序是怎樣的？

教師指點：也就是從全身寫到局部。

學生讀課文第一自然段。

學生讀文回答。

3、那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

4．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裏可以看出為，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的——)

學生讀文。

學生勾畫相關詞語。

5、指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)

學生各自練習，然後再指名讀。6、現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼説"湊"成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

學生思考回答。

7、另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身、一對、一個")

學生回答並齊讀第一自然段。

學習第二自然段。

1．這麼活潑可愛的燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的`情境，這樣，學生的觀察伴隨着情感，同時對教材產生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景説出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

學生回答。

5、現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

6、請同學們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的説法，怎麼把它們聯成句子。

(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂着柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

7．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△"下過雨"下過什麼樣的雨呢？("細雨""濛濛的細雨")加上一個"細"，一個"濛濛的"我們就覺得怎麼樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）6、學生組織句子。

學生在教師的引導中體會課文描寫的妙處。

△"風吹拂着柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂着柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能説説。②微風吹拂着什麼樣兒的柔柳？("微風吹拂着才舒展開眉眼的柔柳"，什麼顏色的眉眼？"黃1、學生觀察圖畫。

綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這裏運用了什麼的手法，這樣寫給我們什麼感覺？(這裏運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。

④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂着/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

△課文接着寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的。學生回答。

()草______________

()葉______________

()花______________

8、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(複習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裏飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。8、學生讀文。

五、練習。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到説起，説到小燕子在春天裏所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後説到春天這麼美，我們也趕着去參加這盛會。

學生表演、練習。