國小語文《太陽》的教學設計

教學目標

1．運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2．學習本課生字詞。初步體會數字説明和比較説明的作用和方法。學習使用“如果……就……”造句

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

教學重點、難點

引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閲讀方法，讀懂課文，瞭解太陽和人類的密切關係。

教學時間

二課時

第一課時

一、教學目標

一）初讀課文，通過查字典，聯繫上下文理解本課新出現的字詞。

二）用“一邊讀，一邊想”的閲讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

二、教學重點、難點

1．查字典，聯繫上下文理解詞語。

2．理解自然段的內容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內容。

三、教學過程

（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，並糾正讀音。

1．讀準本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳 chuan（傳説、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）

zhuan（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）

差 cha（差不多）

piao（漂浮）

cha（差數、差錯）pi4o（漂亮）

cha（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）裏

抵（d!）得上

4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。

5．正字：

生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的説明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有雲、雨、雪。6．有了太陽才有風。7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和温暖，都是太陽送來的）。

四）引導學生用歸併自然段的方法，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關係非常密切。提醒學生：

第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關係。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的'一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

一、教學目標

（一）“一邊讀，一邊想”，進一步理解課文內容，瞭解太陽的特點；明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。

二）體會數字説明和比較説明的作用，並初步學習用數字説明問題的方法。

（三）學習用“如果……就……”造句。

二、教學重點、難點

（一）“一邊讀，一邊想”，通過閲讀，瞭解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關係。

（二）理解詞語和重點句子，認識數字和比較説明的方法，做好詞語、句子的練習。

三、教學過程

（一）學習第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善於射箭）射日的傳説做開頭，后羿射日的傳説是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳説。）

2．既然不可信，課文為什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就説“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以） 既然可以，課文用后羿射日的傳説做開頭，你覺得有什麼作用？

3．這一小段后羿射日的傳説和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什麼意思？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所説的是實際情況。起轉折作用。

4．接着課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法説明太陽很遠呢？（用數字）如果不用數字，只説“很遠很遠”或“特別特別遠”，哪一種説法好？為什麼？（肯定：用數字説明問題，是説明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的説服力。）

5．指名讀第2、3自然段。提問：看看這兩個自然段用什麼寫法説明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，為什麼用鋼鐵作比較？要求學生把數字填在“思考〃練習”第2題的括號裏，然後歸納：（這一小段不僅用了數字説明