《長度單位》教案範文

　　教學內容：認識釐米用釐米量

　　教學目標：1、認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，知道1釐米的實際長度。

2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

3、培養學生的動手能力、合作精神。

　　教學重點：用釐米量較短的物體。

　　教學難點：建立1釐米的長度觀念。

　　教、學具準備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。

　　教學過程

步驟師生活動修改意見

1、創設情景，導入新課

1、讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

2、讓學生談自己在量的過程中的感受。

3、貼在黑板上一張紙條，讓學生來量。（很不方便）

4、説明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發明了刻度尺。

認識釐米

（1）出示刻度尺，請小組內先説説自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進行交流，教師小結（主

四、要讓學生知道尺上的1釐米）。

（3）讓學生量一量身邊的一些物體，説説那些物體的長是1釐米。（圖釘，某個手指等）

（4）用自己想的方法表示一下1釐米的實際長度。

用釐米量

（1）小組合作，兩個小組的紙條，並討論量的方法。

（2）全班交流，學生總結方法：量時要把持的“0”刻度對準紙條的左端。在看紙條的右端對着幾，這張紙條的長度就是幾。

（3）請一名學生量黑板上的紙條，邊量邊説量的方法。

鞏固練習

練習一第1題

讓學生説説量的方法

第2題

量出幾釐米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾釐米。

第3題

練習是，一要學生明確量的地方，二指導學生測量的方法。

總結：

通過這節課的學習，你學到了什麼知識？

反思

第三課時

教案設計者：姬王國小--田茂慶

教學內容：認識米用米量

教學目標：1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養學生的合作意識。

教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100釐米。

教學、具準備：多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等

教學過程

遊戲導入，引起認知衝突

請學生用釐米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

展開

認識米

提問：這樣測量你感覺怎樣？

(麻煩)

要想方便的測量就要認識另外一種尺子--米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學生從1-100釐米着一段正好是“1米”。

建立表象

讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少釐米

彙報方法

（得出1米就是100釐米）

實踐活動

測一測，你跳遠的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學監督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學會解決實際問題：

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹幹周圍有多長。想一想，應該怎樣量？

總結

這節課你學到了什麼本領？1米到底有多長？怎樣估測物體的長度？

作業安排：略

反思

第四課時

教案設計者：姬王國小--田茂慶

教學內容：認識線段

教學目標：1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整釐米）。

2、培養學生的動手能力。

教學重點：線段的特徵。

教學難點：初步理解線段的概念。

教學具準備：尺子、課件等。

教學過程

創設情景

同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖形的初步認識，你能説出我們學過的哪些圖形嗎？

（隨學生的回答課件出示）

我們在畫這些圖形的時候，他們的'邊都是由線段組成的。

課件演示：將圖形分解成線段。

告訴學生上面這些都是線段。

測量線段的長度

用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，並把兩德的結果些在書上。

線段與曲線的對比認識

線段“直”的特徵。

屏顯：

在這些圖形中哪些是線段？分組討論

......

通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？

畫給定長度的線段：

在紙上任意畫一條線段。

畫一條3釐米長的線段。教師巡視指導。

課件出示線段的畫法。

指導線段的畫法

猜一猜遊戲

課件出示同一條線段（橫着和豎着的）猜一猜哪條線段長一些？

引起學生的爭論，爭論後課件演

八、示：把兩條線段重合比一比。

學生操作：

如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫着，一張豎着看。

動手做一做

請同學們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，並量出每條線段的長度。

誰能找出我們生活當中物體上的線段。

小結：

同學們，今天我們學習了線段的有關知識，你對線段有了哪些認識？