最後一頭戰象的教學設計

　一、啟情導入：

孩子們，還記得我們上學期學過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）説一説大象都能為人們幹些什麼呢？（1、説到象：是啊，這樣的大象就是戰象；2、沒説象：那你聽説過象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的象被稱為戰象）（板書：戰）關於戰象課前你都收集了哪些資料？和大家説一説。

今天我們就一同走進第23課，一起去認識這頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象，（板書：最後一頭）齊讀課題。

二、初讀，整體感知：

1、下面請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事？

2、彙報：①參考同：孩子，能用自己的話來説一説嗎？②自己的話同：説得不錯，還可以用不同的語言表達出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象誰？在自知生命大限已至時怎麼做的？最後怎麼樣？就像老師這樣試着用精煉的話自己練説主要內容。

3、結合剛才的初讀，結合你的課前預習，誰來説一説這頭戰象初步給你留下了怎樣的.印象？（師板書：忠誠、善良，彙報不出善良不寫）

　三、研讀，情感昇華：

1、文章的哪些重點語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶着這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、彙報：沒想到：（板書P）（①詞全抓：你能結合課文來具體説一説你是怎麼體會到的嗎？②先彙報“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現的？③彙報一個詞：就這段，你還從哪些詞體會到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什麼會有這樣的表現？（④只回答一個半句：還有呢？還因為什麼？）正是因為這象鞍與它一同經歷了戰鬥的洗禮，所以在它見到象鞍之後它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲着，如果去掉這兩個詞表達的情感上又有什麼不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰來説？是啊，我們從這些重點詞當中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰象積澱在心中深沉的情感啊，讓我們帶着自己的這種體會練讀這段話，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點的詞。

4、我們接着來彙報：（板書P）久久凝望（板書）：站在這它曾經浴血奮戰過的戰場，嘎羧彷彿能看到什麼？它一定是看到了當年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪裏感受得到？親了又親（板書）：它為什麼會對這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書）：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫了吼叫？（出示大屏幕）想想這三次嘎羧都在叫什麼？（學生答：第一次。。。第二次。。。）兩次感情一樣嗎？那此時此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什麼呢？（學生答）孩子們，它僅僅是一頭戰象嗎？是的，它是一位讓人飲汨讚頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶着這種情感來讀一讀這一段！“它站在。。。。。。”

5、還有哪些地方也讓你感受到了？（板書P）自埋過渡：它就這樣一直挖着挖着，一直到東方吐白，我和波農丁才走到坑邊查看，我們看到了什麼？你有什麼感受？（出示大屏幕）此時嘎羧再次凝望着天空它會想些什麼呢？有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們再看嘎羧一眼：土坑約。。。

6、（板書P）引讀：它死了。它沒有。。。孩子你怎麼理解這句話？它忘不了那片曾經灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經並肩戰鬥的戰友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。。。是的，這便是一頭戰象的忠誠與善良，孩子們讓我們最後送嘎羧：它死了。。。

四、積累拓展：

正是這頭戰象感動了作者，此時也感動了你，感動了我，感動了大家，假如你現在就站在“百象冢”前你會對它説上一句什麼呢？

五、總結：

我想如果嘎羧聽到你們的讚揚和祝福一定會安息的！好了，今天的課就上到這裏！