最後一頭戰象的優秀教案

【教學目標】

１、會寫本課１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒黴、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。

３、用較快的速度閲讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

４、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

小朋友們，還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來説説大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）你聽説過大象還能協助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

二、速度課文，瞭解大意

齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動物小説大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到雲南插隊時親身經歷的事情。

那麼，作者給我們寫了哪些事呢？請打開課本帶着問題快速閲讀：

１、這頭戰象是怎麼來的？

２、本課寫了關於這頭戰象的那些事情？可在書上進行勾畫。

同學閲讀後解決問題，並隨着同學的回答進行板書：戰象衰老──重披象鞍──回到戰場──埋葬自身（板書可以隨同學回答靈活應變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰甲──憑弔戰場──莊嚴歸去。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。

２、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者藉助工具書理解。

（如：浴血搏殺、泣不成聲……）

３、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。

四、課堂作業

１、繼續朗讀課文。

２、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。

第二課時

一、再讀課文，説印象

上節課我們初讀了課文，大家根據自身的理解一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？

（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據同學的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）

二、研讀語句，細細感悟

１、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。

（同學自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與同學的自主學習。）

２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據學情，重點抓住以下幾處關於嘎羧行為、神態的描寫進行朗讀感悟：

⑴ 嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：

“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學找出動作、神情的詞，採用競賽朗讀的方式，指導同學讀得深沉、讀出感動。引導同學體會到戰象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。（這段話體現出戰象懷舊、善良。）

“２６個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地讚頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語（凝重華貴、英武豪邁），指導同學讀出對戰象的敬佩與贊詠。（這段話體現出戰象英勇。）

⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行為：

“它站在江灘的卵石上，久久地凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發出震耳欲聾的吼叫。”

引導同學聯繫上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲裏，嘎羧在呼喚什麼呢？然後採用扮演朗讀的形式，把戰象對戰友的懷念，對過去驚天地、泣鬼神的戰鬥局面無比留戀的悲壯深情讀出來。

（這段話也體現出戰象的.懷舊、善良。）

⑶ 嘎羧在為自身挖掘墳墓的壯舉：

“它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終於挖出了一個橢圓形的淺坑。”

“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖着。”

“土坑約有三米深，嘎羧卧在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。”

引導同學想象：這頭戰象那麼費勁地挖墳墓，是為了什麼？它的眼睛睜得老大，凝望着天空，是在告訴人們什麼？

這幾個段落要指導同學精心品讀，讀出內心的感動與敬佩。（這段話體現出戰象的堅強、忠誠。）

課文裏還有使你感動的句子或段落嗎？找出來請你有感情地讀一讀吧！

三、拓展延伸，促昇華

１、此時，你想用怎樣的語言來讚頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深刻的感受吧！

２、交流讀後的感受：

鼓勵同學自由表達，引導同學感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最後一程的細膩描述，讚頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字裏行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰象，卻有着超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。